How old are you教案【优选6篇】
How old are you教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 学习并掌握基本的年龄表达方式。
2. 能够准确地询问别人的年龄。
3. 能够用英语回答关于年龄的问题。
教学步骤：
Step 1: 导入新课
教师用图片或实物引入年龄概念，让学生猜测教师的年龄，并帮助学生回答"How old are you?"的问题。
Step 2: 学习年龄表达方式
教师向学生展示数字1-10的卡片，并教授年龄表达方式，如："I am 5 years old."，"He is 8 years old."等。教师可以示范几个句子，然后让学生模仿。
Step 3: 练习对话
教师设计一些对话练习，让学生在小组内进行练习。例如，学生A问学生B的年龄，学生B用英语回答，并反过来练习。
Step 4: 游戏活动
教师可以设计一些游戏活动，如"Guess my age"，学生们轮流猜教师的年龄。教师可以给予一些提示，如"I am older than 10."，"I am younger than 20."等。
Step 5: 练习写作
教师给学生一些关于年龄的问题，让学生用英语回答，并写下来。例如："How old is your mom?"，"How old are your grandparents?"等。
Step 6: 小结
教师总结今天的学习内容，并鼓励学生多与身边的人练习年龄的表达方式。
Step 7: 作业
布置作业，要求学生用英语写一篇关于自己年龄的短文。
How old are you教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 学习并掌握更多关于年龄的表达方式。
2. 能够描述一个人的年龄特征。
3. 能够用英语讨论年龄相关的话题。
教学步骤：
Step 1: 复习
教师复习上一节课学习的年龄表达方式，并让学生相互询问对方的年龄，以复习所学内容。
Step 2: 学习新词汇
教师向学生介绍一些与年龄相关的词汇，如：baby, teenager, adult, elderly等，并教授这些词汇的发音和用法。
Step 3: 练习对话
教师设计一些对话练习，让学生在小组内进行练习。例如，学生A描述一个人的年龄特征，学生B猜测这个人的年龄。
Step 4: 角色扮演
教师让学生分成小组，每个小组扮演一个家庭成员，然后让他们在小组内进行对话，讨论各自的年龄。
Step 5: 阅读理解
教师给学生一篇关于年龄的短文，然后出几道相关的问题，让学生阅读并回答问题。
Step 6: 讨论话题
教师给学生一些年龄相关的话题，如"Should teenagers be allowed to drive?"，"What is the best age to get married?"等，让学生用英语进行讨论。
Step 7: 小结
教师总结今天的学习内容，并鼓励学生多与他人讨论年龄相关的话题，提高口语表达能力。
Step 8: 作业
布置作业，要求学生用英语写一篇关于年龄相关话题的短文。
How old are you教案 篇三
一、教学内容分析
本课的知识重点有两个
(一)让学生熟练运用How old are you?I'm......句型进行沟通交流。
(二)复习字母A---N，正确书写拼读字母O---T。
二、教法回顾
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中采取了合作式的教学方法。通过比赛、游戏等活动充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，极大地激发他们学习英语的兴趣，让学生在实际交际运用中，主动地获取知识、发展能力，从而提高学生的听、说、读、写水平和自主学习意识。
(一)字母教学
在课堂的导入和热身运动环节，我设计是字母操，学生随着音乐律动随老师一起做字母操，从A-T，热身运动起到温故而知新的作用
。接下来学习字母书写和拼读过程中我有采用了书空、高低声等方式让学生练习拼读和书写新字母，课堂气氛活跃学生参与度几乎达到百分百。
(二)句型教学
因为本课所要学的句型跟数字有关，所以我开始跟学生玩儿一个“magic fingers”的游戏让大家在手指变换的过程中对数字有大概的认知。然后我拿出教具“奇奇”模仿奇奇说话：“I'm Qiqi,What's your name?”“I'm three,how old are you?”同时伴随手指动作，告诉同学们我说话的含义，在我的启发诱导下学生很自然的想到了年龄的概念，并说出了数字nine/eight。
操练环节我设计的是带领大家玩儿“开火车”这个游戏，这个游戏的特点是操练句型时可以让每一位同学都参与进来，不会出现脱节的现象，在合作比赛的过程中既操练了句型也能培养学生的集体意识，是一个很好玩儿也实用的游戏。
课堂上还要给学生展示自己的机会，对于表现欲很强的小学生来说能有一片展示自我的空间是多么难得的事儿啊，所以我给学生充分展示自己的时间和空间。我让他们自由组合编对话，发挥自己的想象力把所学过的句子充分利用起来，这样就可以达到学以致用的目的。
三、不足之处
每一节课都不可能是完美的，本节课也存在着一些不足之处。
1、对于刚刚开始接触英语的三年级学生来说，由于拼读经验不足，掌握“how,old,sorry,know”等单词相当困难，所以在教学过程中教师要有足够的耐心和信心给学生预留出充足的时间进行范读和点读才能达到指认的效果。而本节课由于时间问题就显得匆忙，以后上课时要注意时间的调整分配。
2、在学习字母时如果把字母和某个形象的物体练习起来会更加容易掌握，比如：Oo...OK,ppp....Police,等，学生的想象力是无穷的，备课时要与学生一起发挥想象力改进字母操，chant等课堂活动，这样会更加实用有效。
四、改进措施
作为小学英语教师，设计教学时要从学生的实际出发找到适合学生身心发展的教学方法，把知识融化到每一个教学环节中这样才能真正起到润物细无声的效果。课堂应该是有生命力的课堂，只有把课堂还给学生及时引导鼓励才能实现高效课堂的目的。
How old are you教案 篇四
活动目标：
1、学习英语对话，乐意参与这种交流。
2、复习数字1—10的英语说法。
活动准备；
磁带、蛋糕
活动过程：
一、幼问好.
T:Good morning.Boys and girls.
C:Good morning,Miss Zhu.
T:Look.What’s this?
C:It’s bananas.
T:Yes, very good. How many?
T,C:One, two,three…….
T:OK.Let’s sing a song.Ten little Indians boys.
二、情景表演
T:Today is
Monkey’s birthday.
T:How old are you?
M:I am six.
三、引导幼儿学习新内容
两个两个小朋友对话:How old are you?I am six.
四、结束
T:Today is Monkey’s birthday.Happy bithdey to you.
M:Thank you.
T:Let’s sing a song.Happy birthday to you……
How old are you教案 篇五
教学目标：
1.巩固复习数字0-10。
2.巩固复习：How are you? I am fine ,thank you .
3.能听懂会说How old are you? 以及回答。
教学重难点：
1.问句“How old are you?”以及回答。
2.区分How old are you? 及How are you ?
教学用具：
单词卡片， PPT，教学CD-ROW。
教学程序：
一、热身。
1.唱英文歌： How old are you ,Sam?
2.全班一起打拍子，齐唱How old are you ,Sam?(2遍)
教师走近学生，随意提问几个学生同学，感知句子How old are you? 学生可以用唱的方式回应教师。
3.复习数字1到10。全班一起Count from 1 to 10。教师随意出示手势，学生说出该手势代表的数字。
二、呈现。
1. 呈现年龄牌。
出示数字卡片10，11,12,13告诉学生这些都是年龄牌。
2. 呈现句型：How old are you?
播放活动内容录音，请学生听整篇课文，再次播放动画或录音，请学生逐图跟读。课文中只有“How old are you ?”是新内容，学生认知难度不大。在教授本课内容是教师可以告诉学生，我们可以问同伴的年龄，大人也可以问小孩的年龄，但小孩不要问大人的年龄，大人之间一般也不问年龄。
3.播放教学VCD，全班跟读并分角色朗读。
三、巩固练习。
1.猜数字
教师在多媒体呈现1-12中任意一个数字的一部分，请学生猜数字。
2.请学生两人一组，学生1用手指在学生2的后背上写出1-12中的任意一个数字，学生2猜是哪个数字。
3. 小结。
总结本课所学内容
How old are you ?
I am…
三、Homework
跟读课文3遍。
How old are you教案 篇六
教学内容分析
本模块教学内容是询问年龄及其回答。
第一单元中Sam向同学们展示的是年龄牌（age badge），西方国家孩子在自己生日时佩戴（有时成年人也会在自己特殊生日时佩戴年龄牌），以显示自己最新的年龄，小孩子会以此作为骄傲。庆祝生日的特殊物品还有生日蛋糕、生日蜡烛、生日旗帜、生日气球。
有些父母会在孩子生日时要求孩子改正一些不好的生活习惯，养成更好的生活习惯。所以生日庆祝活动也有告诫孩子的作用。
有些父母会让孩子在生日时做一些公益活动，尤其是参加了童子军的孩子，比如参加募捐、义卖矿泉水、打扫房间或教室等等。
鉴于这是学生上小学的第一个学期，建议教师以生日文化、生日活动作为本模块教学重点，这样可以讲本模块的任务确定为：全班为本学期满七岁的`学生举办集体庆祝活动（若本学期满七岁的学生太多，可以改为本月），过生日同学集体做一次公益活动，让学生获得一次生日文化体验。
第一单元的教学内容有一个兴趣点：大明看到好朋友Sam戴着年龄牌，自己也做了一个戴上。可他做事比较马虎，把年龄牌颠倒了，6就成了9。
教学目标
题目How old are you?
语言
知识
目标
功能
询问与回答年龄
语法
How old are you? I’m six/… Happy Birthday! Thank you!
词汇
基准目标：
口头运用how old, happy birthday
理解welcome
学习too, for
巩固pen, you
语音
基准目标：
学习以下语句的语调：Happy birthday! Thank you! You’re welcome.
语言
技能
目标
听
基准目标：
第一课时：大部分学生能听懂How old are you? I’m…
第二课时：全体学生能听懂How old are you? I’m…
第三课时：全体学生能听懂Happy birthday! A pen for you. Thank you. You’re welcome!
说
基准目标：
第一课时：大部分学生能说How old are you? I’m…
第二课时：全体学生能说How old are you? I’m…
第三课时：大部分学生能说Happy birthday! Thank you.
选择目标：
部分学生能说A pen for you. You’re welcome!
读
全体学生能视觉整体认知old, Happy birthday!
写
运用
基准目标：
全体学生能口头运用I’m six/… Happy birthday! Thank you.
选择目标：
部分学生能能口头运用How old are you?
学习
策略
兴趣
进一步养成探索课文中有趣情节的兴趣
交际
向同学表达生日祝福，以此培育和增进友谊
文化
意识
了解西方生日文化中的年龄牌等的作用
情感
态度
培育与增进友谊
任务
全班为本学期满七岁的学生举办集体庆祝活动，过生日同学集体做一次公益活动。
第一课时：参加本组同学年龄调查
第二课时：制作年龄牌
第三课时：
1、向庆祝生日同学祝贺生日；
2、向庆祝生日同学赠送有意义的生日小礼物（自制年龄牌等）；
3、庆祝生日的同学参加生日纪念公益活动，教案《教学内容分析与教学目标案例-》。
教学过程
（样张只呈现第一课时教学过程）
第一课时
1.
热身复习
l 教师热情地和学生打招呼，师生之间相互问好。
l 教师出示熊猫图片或玩偶，熊猫身上挂着信息牌（类似于宠物身上挂着的信息牌，以备宠物走失后，发现者能与宠物主人联系）：I’m Panpan. I’m a panda. I’m 3.老师介绍这是自己的朋友，读信息牌的语句，或者让基础较好学生读信息牌的语句。
l 教师出示猴子图片或玩偶，猴子身上也挂着信息牌，老师让一位学生尝试读出信息：I’m Miki. I’m 10.
l 老师问：Is he/she right? 他/她读的对不对呢？我们来看看小狗对熊猫和猴子的采访。然后用动画或挂图呈现活动1，或者让学生翻开教材，带学生学习活动1。
l 老师让两个已经能听懂How old are you? 并会说I’m 3. I’m 10.的学生（扮演熊猫的学生高、扮演猴子的学生矮很多）分别扮演熊猫、猴子，老师自己带上小狗头饰，老师采访，呈现How old are you? 两个学生分别回答I’m 3. I’m 10. 老师表现出惊讶的表情，说：Oh, Panpan is 3 and Miki is 10! 手指着说He’s 3. He’s 10.因为年龄与体形差异很大。
l 让三名基础较好学生表演。及时表扬和评价。
l 让学生三人一组小组训练。及时表扬和评价。
l 再让2-3个小组全班展示。及时表扬和评价。
l 老师让学生取下头饰。
2.
任务呈现
l 老师问学生真实年龄，如：Zhang Hai（这只是举例，教学时请使用学生的真实姓名）, how old are you? 让学生回答。然后问全班How old is Zhang Hai? How old is he? Oh, yes, he’s…
l 老师根据自己事先掌握的信息，有意识地分别询问2名本学期满6岁的学生，2名本学期满7岁的学生，引导即将满七岁的学生说I’m 7.
l 老师告诉学生，我们学习本模块后，要为本学期满七岁的同学做一个生日庆祝活动，说明三项庆祝活动：1、向庆祝生日同学祝贺生日；2、向庆祝生日同学赠送有意义的生日小礼物（自制年龄牌等）；3、庆祝生日的同学参加生日纪念公益活动。
l 询问学生，什么是年龄牌？怎么做？
3.
课文教学
l 引导学生看动画、或者挂图、或者翻开书，找出年龄牌。然后让学生再看图，说说大明出了什么小差错？告诉学生做事要认真，别马马虎虎。对于找到答案的学生及时给予表扬和评价。
l 然后告诉学生，现在我们来学习第一单元课文，然后调查一下，哪些同学要庆祝七岁生日了。
l 问学生How old is Sam? How old is Daming? 让学生边听课文录音边手指语句，听完后回答。
l 告诉学生：要问得别人听得懂、听得明白，就要语音语调准确，我们现在来模仿Sam, Daming他们说。再播放录音，让学生模仿语音语调跟读，跟读一遍后，让学生重点跟读新词、新语句、困难语词、语句，检查有困难学生，重点帮助。注意old, nine中的双元音、look, six, seven 的单元音、ven 的辅音，尤其是方言中v, w部分的地方的学校，一定要训练seven的唇音。及时表扬和评价。
l 让学生分角色朗读，对于语音语调模仿较好的小组，给予表扬。对于有困难小组和学生，及时给予帮助。可以让基础较好学生展示，困难学生跟读训练。
4.
任务完成
= 告诉学生，现在准备调查，我们先检查一下大家的语言是否可以开展调查了。
= 带来学生完成课堂活动用书第一单元活动2、3。
= 然后请全班学生进行分组调查，填写表格。开始前老师先说明要求：已经满了七岁和本学期满七岁的就回答I’m 7. 下学期才满七岁的，就回答I’m 6.
= 4-6人一组。可以一人询问How old are you? 小组成员依次回答。也可以一人接一人轮流询问下一人How old are you? 被询问人回答。一人专门负责记录。
表格形式如下： 各组调查时，教师巡视，最后评价各组情况。
5.
结束与布置作业
小结本课时学习内容。
把以下图打印在纸上，每组发一份，让学生课后看以下年龄牌式样，选择自己最喜欢的，照样子给自己制作一个年龄牌。允许自己重新设计。
