高中语文必修一始得西山宴游记教案【经典3篇】
高中语文必修一始得西山宴游记教案 篇一
标题：探寻文学经典中的人生智慧——《始得西山宴游记》教案
教案目标：
1. 了解《始得西山宴游记》的背景和作者，掌握故事的基本情节和主要人物形象。
2. 分析小说中的人物形象和情节，理解其中蕴含的人生智慧。
3. 提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平，培养学生的文学素养。
教学重点：
1. 掌握《始得西山宴游记》的基本情节和主要人物形象。
2. 分析小说中的人物形象和情节，理解其中蕴含的人生智慧。
教学难点：
1. 理解并分析小说中蕴含的人生智慧。
2. 运用文学鉴赏的方法分析文本。
教学准备：
1. 课本《始得西山宴游记》
2. 多媒体设备
教学过程：
引入：
通过图片或视频展示西山的美景，引起学生对西山的兴趣，并介绍《始得西山宴游记》的作者和背景。
导入：
学生阅读课文，了解故事的基本情节和主要人物形象，并回答以下问题：
1. 故事发生在哪个时代和地点？
2. 主人公是谁？他的性格特点是什么？
3. 故事中的其他人物有哪些？他们的性格特点分别是什么？
分析人物形象：
学生以小组为单位，分析故事中的人物形象，讨论以下问题：
1. 主人公的性格特点对故事的发展有何影响？
2. 有哪些人物形象给你留下了深刻的印象？为什么？
探寻人生智慧：
学生以小组为单位，分析故事中蕴含的人生智慧，讨论以下问题：
1. 故事中的人物在面对困境时是如何处理的？
2. 他们的行为是否符合人生智慧的原则？为什么？
文学鉴赏：
学生以小组为单位，运用文学鉴赏的方法分析文本，讨论以下问题：
1. 《始得西山宴游记》通过哪些手法表达了人物的情感和内心变化？
2. 故事中的描写手法和语言运用给你留下了什么印象？
总结：
总结本节课的学习内容，回答以下问题：
1. 你对《始得西山宴游记》的理解有了哪些提升？
2. 你从中学到了哪些人生智慧？
拓展：
学生可以选择其他经典文学作品，分析其中的人物形象和情节，探寻其中的人生智慧。
高中语文必修一始得西山宴游记教案 篇二
标题：感悟人生真谛——《始得西山宴游记》教案
教案目标：
1. 了解《始得西山宴游记》的背景和作者，掌握故事的基本情节和主要人物形象。
2. 分析小说中的人物形象和情节，理解其中蕴含的人生真谛。
3. 培养学生的审美情趣和人生感悟能力，提高学生的情感表达和思辨能力。
教学重点：
1. 掌握《始得西山宴游记》的基本情节和主要人物形象。
2. 分析小说中的人物形象和情节，理解其中蕴含的人生真谛。
教学难点：
1. 理解并感悟小说中蕴含的人生真谛。
2. 运用情感表达和思辨能力分析文本。
教学准备：
1. 课本《始得西山宴游记》
2. 多媒体设备
教学过程：
引入：
通过展示西山的美景和音乐，引起学生对西山的向往和情感共鸣，并介绍《始得西山宴游记》的作者和背景。
导入：
学生阅读课文，了解故事的基本情节和主要人物形象，并回答以下问题：
1. 故事发生在哪个时代和地点？
2. 主人公是谁？他的内心变化有哪些？
3. 故事中的其他人物有哪些？他们的言行举止传递了什么信息？
感悟人生真谛：
学生以小组为单位，讨论故事中蕴含的人生真谛，回答以下问题：
1. 故事中的人物在面对逆境时有何感悟？
2. 他们对人生的态度和价值观有何改变？
3. 故事中的人生真谛对你有何启示？
情感表达：
学生以小组为单位，通过绘画、写作或演绎等方式表达对故事中人生真谛的感悟，展示给全班同学。
思辨分析：
学生以小组为单位，运用思辨能力分析文本，讨论以下问题：
1. 《始得西山宴游记》为什么被列为经典作品？
2. 故事中的人物形象和情节给你留下了什么印象？
3. 故事中的人生真谛是否符合你的人生观？
总结：
总结本节课的学习内容，回答以下问题：
1. 你对《始得西山宴游记》的理解有了哪些提升？
2. 你从中感悟到了哪些人生真谛？
拓展：
学生可以选择其他经典文学作品，感悟其中的人生真谛，并进行情感表达和思辨分析。
高中语文必修一始得西山宴游记教案 篇三
苏教版高中语文必修一始得西山宴游记教案
学习目标：
1、掌握课文重点文言实词、虚词、句式。
2、理解作者在被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。
3、学习本文在对比映衬中突出景物特点的手法。
学习重点：
目标1、3。
学习难点：
理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的`旷达情怀并在此基础上体会大自然给予个体生命的深刻感悟。
学习时数：2课时
第一课时
一、导入
板书：始得西山宴游记
二、检查预习
指定学生朗读课文，教师正音，纠正断句。
三、教师范读
四、学生两两组合互读。
五、明确本节课目标：疏通文意。
六、解题
师问：本文的标题如何断句？又如何
学生小组讨论。
明确：始得/西山/宴游/记
始得：开始发现宴：《说文解字》“宴”，安也。宴游，即安闲的游览。记：文体名。
七、知识积累，文意疏通。
实词：
僇人、恒惴栗、施施而行、慢慢而游、无远不到、披草而坐、意有所极、觉而起、怪特。
始指异之、缘染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤若穴、莫得遁隐、萦青缭白、外与天际、、莫得其涯、引觞满酌、心凝形释、然后知吾向之未始游、故为之文以志
教师补充：穷：
趣：
虚词：而、之
句式：以为凡是州山水有异态者（定后）
故为之文以志（之）（省略）
是岁，元和四年也。（判断）
学习方法：教师让学生圈画出词句，然后小组讨论，代表发言，教师小结。
八、质疑答疑
九、齐读课文
十、作业：熟读课文，体会情感。
第二课时
一、明确本节课目标：理解情感，学习手法。
二、讨论探究：
1、本文的标题是“始得西山宴游记”，那么，有“始得”就有“未得”，有“宴（安）”就有“不安”，你能在文中找出相关语句加以说明吗？
学习方法：学生小组讨论，代表发言。
明确：未得（以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特）
始得（始指异之、然后知是山之特立，不与培塿为类、然后知吾向之未始
