语文《丰碑》教案【精简3篇】
语文《丰碑》教案 篇一
第一篇内容
《丰碑》是一篇关于古代建筑艺术的散文，通过描写中国古代建筑的宏伟和美丽，展现了中国文化的瑰丽与辉煌。本教案旨在通过学习《丰碑》，让学生了解古代建筑的特点和价值，培养对中国传统文化的热爱和自豪感。
一、教学目标
1.了解《丰碑》的作者和作品背景；
2.理解古代建筑的特点和价值；
3.培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
二、教学重点和难点
1.理解古代建筑的特点和价值；
2.培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
三、教学过程
1.导入：通过展示中国古代建筑的图片，引导学生讨论古代建筑的特点和价值。
2.讲解《丰碑》的作者和作品背景：介绍作者童祥若，他是中国著名的文化学者和散文家，擅长写作古代建筑和文化方面的文章。他的《丰碑》一文是对中国古代建筑的赞美和歌颂。
3.阅读《丰碑》散文：指导学生阅读《丰碑》散文，并分析文中对古代建筑的描写和赞美之处。
4.讨论古代建筑的特点和价值：引导学生讨论古代建筑的特点，如宏伟壮丽、工艺精湛等；并探讨古代建筑的价值，如文化遗产的保护、历史记忆的传承等。
5.展示学生作品：让学生以小组形式创作关于古代建筑的作品，可以是文章、图片或手工制作等形式。
6.总结：对学生的作品进行展示和评价，总结本节课的学习成果，并强调古代建筑的重要性和魅力。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对古代建筑的特点和价值有了深入的了解，并通过创作作品表达了对中国传统文化的热爱和自豪感。但在教学过程中，需要注意引导学生进行深入的思考和讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
语文《丰碑》教案 篇二
第二篇内容
《丰碑》是一篇描写中国古代建筑的散文，通过对古代建筑的赞美和歌颂，展现了中国传统文化的瑰丽与辉煌。本教案旨在通过学习《丰碑》，培养学生对中国古代建筑的审美能力和艺术鉴赏能力。
一、教学目标
1.理解《丰碑》的主题和情感表达；
2.培养学生对中国古代建筑的审美能力和艺术鉴赏能力。
二、教学重点和难点
1.理解《丰碑》的主题和情感表达；
2.培养学生对中国古代建筑的审美能力和艺术鉴赏能力。
三、教学过程
1.导入：通过展示中国古代建筑的图片，引导学生感受古代建筑的美丽和瑰丽。
2.讲解《丰碑》的主题和情感表达：指导学生理解《丰碑》的主题是对古代建筑的赞美和歌颂，同时分析文章中表达的情感，如敬畏、自豪和自信等。
3.阅读《丰碑》散文：指导学生阅读《丰碑》散文，并分析文中对古代建筑的描写和赞美之处。
4.艺术鉴赏活动：让学生分组进行古代建筑的艺术鉴赏活动，通过观察、分析和讨论古代建筑的造型、结构、材料和装饰等方面，培养学生对古代建筑的审美能力和艺术鉴赏能力。
5.展示学生作品：让学生以小组形式展示他们的艺术鉴赏活动成果，并进行讨论和评价。
6.总结：总结本节课的学习成果，并强调古代建筑对中国传统文化的重要性和影响。
四、教学反思
通过本节课的教学，学生对古代建筑的审美能力和艺术鉴赏能力得到了培养和提高，并通过创作作品表达了对中国传统文化的热爱和自豪感。但在教学过程中，需要引导学生深入思考和表达自己的观点，培养他们的批判性思维和创造性思维能力。
语文《丰碑》教案 篇三
语文《丰碑》教案
教学目的：
1、了解红军队伍在行军途中军需处长被严寒冻死的感人事迹，学习他为了他人，为了革命，不惜牺牲自己的崇高精神。
2、弄清课文中哪些地方详写、哪些地方略写。
3、学习本课生字词。
4、有感情的朗读课文，背诵课文第七自然段和最后三个自然段。
教学重点、难点：
理解课文第七自然段，从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，体会他的献身精神。
课前准备：
1、文字投影片二框。
2、音乐一段。
教学时间：
二课时。
教学过程：
一、揭题、初步了解课文内容。
1、板书课题丰碑。
（1）“碑”字正音、辨形。
（2）“丰碑”是指什么？
课文中的“丰碑”到底是指什么呢？请同学们把书打开，找找答案。为什么说被大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑呢？
2、师范读课文，一边听老师读课文、一边思考：课
3、问：知道军需处长是做什么工作的？军需处是一个怎样的部门呢？
4、介绍时代背景。
《丰碑》这是一个发生在长征途中的可歌可泣的感人故事，当时物质条件极端贫乏，忍饥挨饿是常有的事，为了革命不少革命战士倒下了。课文中的军需处长就是其中的一个。
5、请同学们默读课文、思考、给课文分段、想想每段主要讲什么？
6、指名分段，讨论分段段意：
（1）讲一支红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。（1—2段）
（2）讲红军队伍在前进中还可能遇到很多困难。（3—7段）
（3）讲被严寒冻死的军需处长成了一座晶莹的丰碑。（8—11段）
（4）讲红军队伍一定会取得胜利。（12—14段）
二、讲读第一段。
1、指名读第一段，找出这一段的一个中心词。什么叫艰难？
2、讨论：从哪儿看出红军在艰难地前进？你找了哪些词语？
（1）“冰坨”是什么意思？这里用大冰坨比喻什么？这里用大冰坨比喻大雪冰封的`云中山。
（2）“狂风呼啸、大雪纷飞”同学们，我们一起来听一听、想一想，这是一种怎样的情景。
（3）“吞掉”说明风雪之大，大得要把这之队伍吃掉。
3、同学们已经有所感染了，让我们一起有感情地朗读第一节。
4、小结：这一段的天气描写为下文军需处长被严寒冻死埋下了伏笔。
三、讲读第二段。
1、默读第二段。思考：除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些亏困难？把描写这些困难的句子找出来，自己站起来读一读。
2、灯片出示第三句。
“等待着他们的是恶劣的环境和残酷的战斗，可能吃不上饭，可能睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能遭到敌人的突然袭击。”
（1）释“恶劣”、“袭击”。
（2）除了恶劣的环境，红军队伍在前进中还可能遇到哪些困难？指名读。
板书：遇到的困难可能……可能……可能……可能……
a、提示：“吃不上饭”时说什么呢？“睡雪窝”呢？“一天要走一百几十里路”呢？“遭到敌人的突然袭击”呢？
b、那么，你能想象一下，红军还可能遇到哪些困难？
c、这句话，一连串用了四个“可能”，写出了红军前进中将会遇到种种困难。这是一种什么样的修辞手法？是的，读了这个句子，红军战士所遇到的一个一个困难都清晰地呈现在我们眼前，增强了句子的表达效果。
（3）有感情朗读。
（4）这个长句写得也很有顺序，它按什么结构来写的呢？我请全体同学读总述的句子，四个大组分别读分述的四个可能。
3、小结引读第四句。
困难实在太多，任务实在太艰巨，这不是一般人能经得起的，将军陷入了沉思，他想些什么呢？
4、齐读第二小节。
5、配乐感读1、2节。
四、作业。
1、选词填空。
严肃、严厉、严格、严峻
（1）在任何时候，我们都要经受住各种（）的考验。
（2）李老师对同学们的要求一贯（）。
（3）对待工作，我们的态度要（）认真、不能马马虎虎。
（4）爸爸的目光变得（）起来，弟弟惭愧地低下了头。
2、抄写词。
3、有感情地朗读课文。
