《蝈蝈与蛐蛐》语文教案【最新3篇】
《蝈蝈与蛐蛐》语文教案 篇一
目标：
1. 通过阅读《蝈蝈与蛐蛐》这个寓言故事，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
2. 通过分析故事中的角色和情节，培养学生的分析和判断能力。
3. 通过讨论故事中的道德意义，培养学生的价值观和道德观念。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入故事主题《蝈蝈与蛐蛐》。
2. 提问学生是否听说过蝈蝈和蛐蛐，他们知道这两种昆虫吗？
二、阅读理解（15分钟）
1. 分发故事《蝈蝈与蛐蛐》。
2. 学生独立阅读故事，并回答以下问题：
a. 故事中的主要角色有哪些？
b. 蝈蝈和蛐蛐在故事中的关系如何？
c. 故事中的冲突和解决方式是什么？
三、角色分析（15分钟）
1. 学生小组讨论故事中的主要角色，并记录下来。
2. 学生在小组中分析每个角色的特点和行为，以及他们在故事中的作用。
四、情节分析（15分钟）
1. 学生小组讨论故事的情节，并记录下来。
2. 学生在小组中分析故事中的起承转合，以及每个情节的作用和意义。
五、道德讨论（15分钟）
1. 引导学生讨论故事中的道德意义，例如友谊、互助、团结等。
2. 学生表达自己对这些道德意义的理解和看法。
六、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容和目标。
2. 学生回答教师提出的问题，总结课堂所学。
七、作业布置（5分钟）
1. 要求学生根据故事内容，写一篇文章谈谈自己的感悟和思考。
2. 提醒学生注意语言表达和文章结构。
《蝈蝈与蛐蛐》语文教案 篇二
目标：
1. 通过阅读《蝈蝈与蛐蛐》这个寓言故事，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
2. 通过分析故事中的角色和情节，培养学生的分析和判断能力。
3. 通过讨论故事中的道德意义，培养学生的价值观和道德观念。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入故事主题《蝈蝈与蛐蛐》。
2. 提问学生是否听说过蝈蝈和蛐蛐，他们知道这两种昆虫吗？
二、阅读理解（15分钟）
1. 分发故事《蝈蝈与蛐蛐》。
2. 学生独立阅读故事，并回答以下问题：
a. 故事中的主要角色有哪些？
b. 蝈蝈和蛐蛐在故事中的关系如何？
c. 故事中的冲突和解决方式是什么？
三、角色分析（15分钟）
1. 学生小组讨论故事中的主要角色，并记录下来。
2. 学生在小组中分析每个角色的特点和行为，以及他们在故事中的作用。
四、情节分析（15分钟）
1. 学生小组讨论故事的情节，并记录下来。
2. 学生在小组中分析故事中的起承转合，以及每个情节的作用和意义。
五、道德讨论（15分钟）
1. 引导学生讨论故事中的道德意义，例如友谊、互助、团结等。
2. 学生表达自己对这些道德意义的理解和看法。
六、总结（5分钟）
1. 教师总结本节课的学习内容和目标。
2. 学生回答教师提出的问题，总结课堂所学。
七、作业布置（5分钟）
1. 要求学生根据故事内容，写一篇文章谈谈自己的感悟和思考。
2. 提醒学生注意语言表达和文章结构。
《蝈蝈与蛐蛐》语文教案 篇三
《蝈蝈与蛐蛐》语文教案
教学目标：
1、浪漫主义与现实主义的特点
2、分析写景诗的意境
3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣
重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境
课时安排1课时。
教学内容和步骤
一、导入新课。
同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈（板书）创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》（板书）。
二、教读新课。
1、指名朗读这首诗。正音。
2、简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①，教师补充。
济慈（1795—1821），英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
3、学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。
4、这首诗在构思上有什么特点？
（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）
5、理解虫鸣的象征意义。
诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。
6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的'。
这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。
三、布置作业。熟读成诵。在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。
