四年级语文《苹果里的五角星》教案(优秀3篇)
四年级语文《苹果里的五角星》教案 篇一
教案目标：
1. 了解并掌握《苹果里的五角星》的故事情节。
2. 学习理解故事中的主题和寓意。
3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点：
1. 理解故事中的主题和寓意。
2. 运用学过的知识，进行故事的分析和讨论。
3. 提高学生的阅读理解能力。
教学难点：
1. 理解寓意隐喻的表达方式。
2. 运用学过的知识，进行故事的分析和讨论。
教学准备：
1. 《苹果里的五角星》故事书。
2. 学生课本和练习册。
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 老师出示故事书《苹果里的五角星》封面，让学生猜测故事的主题和内容。
2. 学生回答后，老师简单介绍故事的背景和情节。
Step 2: 阅读理解
1. 学生独立阅读故事《苹果里的五角星》。
2. 学生根据故事内容回答问题，检查学生的阅读理解能力。
Step 3: 主题和寓意分析
1. 老师引导学生讨论故事中的主题和寓意。
2. 学生发表自己的观点，并用故事中的细节进行支持。
3. 老师总结讨论结果，引导学生深入思考故事的寓意。
Step 4: 阅读策略训练
1. 老师出示故事中的一段文字，让学生进行阅读理解，并找出其中的隐喻表达方式。
2. 学生互相交流，分享自己的答案和理解。
Step 5: 拓展活动
1. 学生分组进行小组讨论，选择一个自己喜欢的故事，分析其中的主题和寓意，并用自己的话进行表达。
2. 学生展示自己的分析结果，与全班分享。
Step 6: 总结和小结
1. 老师总结本课的教学内容和学习收获。
2. 学生进行自我总结，回答老师提出的问题。
四年级语文《苹果里的五角星》教案 篇二
教案目标：
1. 了解并掌握《苹果里的五角星》的故事情节和主题。
2. 学习运用比喻和隐喻的表达方式。
3. 培养学生的阅读理解能力和创造力。
教学重点：
1. 理解故事中的主题和比喻隐喻的表达方式。
2. 运用学过的知识，进行故事的分析和创作。
3. 提高学生的阅读理解能力和创造力。
教学难点：
1. 运用学过的知识，进行故事的分析和创作。
2. 理解比喻和隐喻的表达方式。
教学准备：
1. 《苹果里的五角星》故事书。
2. 学生课本和练习册。
3. 绘画纸和彩色笔。
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 老师出示故事书《苹果里的五角星》封面，让学生猜测故事的主题和内容。
2. 学生回答后，老师简单介绍故事的背景和情节。
Step 2: 阅读理解
1. 学生独立阅读故事《苹果里的五角星》。
2. 学生根据故事内容回答问题，检查学生的阅读理解能力。
Step 3: 比喻和隐喻分析
1. 老师引导学生讨论故事中的比喻和隐喻表达方式。
2. 学生发表自己的观点，并用故事中的细节进行支持。
3. 老师总结讨论结果，引导学生深入思考比喻和隐喻的作用。
Step 4: 创作活动
1. 学生分组进行小组创作，选择一个自己喜欢的故事情节，运用比喻和隐喻的表达方式进行创作。
2. 学生用绘画纸和彩色笔绘制自己的作品，并进行展示。
Step 5: 阅读策略训练
1. 老师出示故事中的一段文字，让学生进行阅读理解，并找出其中的比喻和隐喻表达方式。
2. 学生互相交流，分享自己的答案和理解。
Step 6: 总结和小结
1. 老师总结本课的教学内容和学习收获。
2. 学生进行自我总结，回答老师提出的问题。
四年级语文《苹果里的五角星》教案 篇三
四年级语文《苹果里的五角星》教案
教学目标：
1、学会本课生字，理解词语，会用清晰、魅力造句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体验小男孩特殊的切苹果的过程
教学难点：通过语言文字感悟：创造力来源于打破常规的思维方式。
教时安排：两教时
第一教时（略）
第二教时（简案）
一、复习导入，理清脉络
师生接说：课文讲述的是一位（）把在（）学到的（）展示给“我”看，使“我”从中受到启发的事。
二、依据质疑，研读课文
1、题目上为什么加“引号”（上节课学生的质疑）
2、学生围绕“苹果核”和“图案”和“五角星”进行讨论。（明白三概念之间的关系）
3、围绕三概念研读课文1-3小节。
1）小男孩与我的对话（朗读训练，理解：鲜为人知）
2）小男孩切苹果的方法（实物演示理解：拦腰、横切面、清晰等词语）
4、紧扣“魅力”，理解“创造力”研读第4小节。
1）依据文中“……”的变换进行扩散思维训练，体会“魅力”所在。
2）读文，感悟，揭示中心词“创造力”
3）创造力就是换一种切（）的方法。
4）简介韩国三星创始人李秉哲小时侯卖报纸的故事
扩散思维训练：创造力就是换一种（）的方法。
5）学生归纳总结：（教师引发：在我们生活中，在我们周围你还见过或听过像这样的例子吗？）
创造力就是换一种（）的.方法。
（教师点拨引导：这些解决问题、处理事情的方法与我们常规方法不一样
6）激发创造兴趣：出示第一个发现苹果里的“五角星”的人的个人资料——美国迪恩帕金斯的儿子
（教师诱发：听过介绍，同学们心里没什么感想？能把你的感受说给大家听听吗？）
5、教师总结全文。
