小学三年级语文《新型玻璃》教案(优质3篇)

小学三年级语文《新型玻璃》教案 篇一

教案标题：探索新型玻璃的特点与应用

一、教学目标：

1. 了解新型玻璃的特点和应用；

2. 提高学生阅读理解能力，培养学生的创新思维。

二、教学重点：

1. 学习新型玻璃的特点；

2. 学习新型玻璃在生活中的应用。

三、教学内容：

1. 导入新课：通过展示图片和简单的实物，引发学生对新型玻璃的兴趣和好奇心；

2. 学习新型玻璃的特点：

a. 安全性：新型玻璃具有较高的强度和韧性，不易破碎，避免了玻璃碎片的伤害；

b. 透明度：新型玻璃具有较高的透明度，可以让更多的光线透过，使室内更加明亮；

c. 隔热性：新型玻璃可以阻挡热量的传递，起到隔热的作用；

d. 防紫外线：新型玻璃可以过滤掉大部分的紫外线，保护人们的皮肤不受伤害；

e. 环保性：新型玻璃由可再生材料制成，具有较低的能源消耗和较少的二氧化碳排放。

四、教学方法：

1. 教师讲解结合图片和实物示范；

2. 学生合作讨论，小组展示；

3. 教师引导学生思考和提问。

五、教学过程：

1. 导入新课：展示图片和实物，引发学生对新型玻璃的兴趣和好奇心；

2. 学习新型玻璃的特点：教师讲解新型玻璃的特点，并结合图片和实物示范，让学生能够直观地感受到新型玻璃的安全性、透明度、隔热性、防紫外线和环保性；

3. 学习新型玻璃的应用：教师以问题导向的方式引导学生思考和讨论新型玻璃的应用领域，如建筑、汽车、电子产品等，并让学生组成小组进行展示；

4. 总结课堂内容：教师进行总结，强调新型玻璃的重要性和广泛应用，鼓励学生多发掘新型玻璃的应用领域。

六、教学反思：

通过本节课的教学，学生对新型玻璃的特点和应用有了初步的了解，并通过小组讨论和展示，培养了学生的合作能力和创新思维。在教学过程中，可以适当增加一些互动环节，提高学生的参与度和主动性。此外，可以引导学生探索更多的新型材料，培养学生的创新意识和实践能力。

小学三年级语文《新型玻璃》教案 篇二

教案标题：用新型玻璃保护环境

一、教学目标：

1. 了解新型玻璃的环保特点；

2. 培养学生保护环境的意识和行动。

二、教学重点：

1. 学习新型玻璃的环保特点；

2. 培养学生保护环境的意识和行动。

三、教学内容：

1. 导入新课：通过展示图片和实例，引发学生对环境保护的思考；

2. 学习新型玻璃的环保特点：

a. 可再生材料：新型玻璃的原料可以通过回收再利用，减少资源的消耗；

b. 低能耗：新型玻璃的制造过程中能源消耗较低，减少二氧化碳的排放；

c. 长寿命：新型玻璃具有较长的使用寿命，减少了废弃物的产生；

d. 可回收利用：新型玻璃可以通过回收再利用，减少了对自然环境的破坏。

四、教学方法：

1. 教师讲解结合图片和实例；

2. 学生合作讨论，小组展示；

3. 教师引导学生思考和提问。

五、教学过程：

1. 导入新课：展示图片和实例，引发学生对环境保护的思考；

2. 学习新型玻璃的环保特点：教师讲解新型玻璃的环保特点，并结合图片和实例，让学生能够直观地感受到新型玻璃的环保性；

3. 学习如何用新型玻璃保护环境：教师以问题导向的方式引导学生思考和讨论如何用新型玻璃保护环境，如减少废弃物的产生、推广新型玻璃的使用等，并让学生组成小组进行展示；

4. 总结课堂内容：教师进行总结，强调新型玻璃的环保特点和保护环境的重要性，鼓励学生从小事做起，积极参与环境保护行动。

六、教学反思：

通过本节课的教学，学生对新型玻璃的环保特点有了初步的了解，并通过小组讨论和展示，培养了学生的合作能力和环保意识。在教学过程中，可以引导学生了解更多的环保材料和环保措施，扩大学生的环保知识面，并鼓励学生在日常生活中积极参与环境保护行动。

小学三年级语文《新型玻璃》教案 篇三

小学三年级语文《新型玻璃》教案

　　学习目标：

　　1. 学会生字词，理解“藕断丝连”等词的意思。

　　2. 朗读课文，了解课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。

　　3. 通过理解课文的内容，使学生了解迅速发展的.当代科技及其在现代化建设中的作用；

　　激发学生为科技事业的发展而勤奋学习的自觉性。

　　课前准备：

　　课件、挂图

　　设计理念：

　　1. 探究阅读，自主合作，激发学生学习的兴趣。

　　学生是学习的主题，教师要关注学习主体的自主建构，相信学生，让学生使用学到的知

　　识技能和方法来充分地开展自主学习，发挥教师“组织者”的功能，使学生成为课堂上真正的主人。

　　2. 读中感悟，培养阅读理解的能力。

　　阅读理解能力是建立在感悟体验基础之上的，朗读是学生获得情感体验的重要环节。本课力求以读为本，每遍都有每遍的目的，形式多样，，让学生乐意读书，让课堂气氛宽松活跃起来。

　　3. 迁移扩展，发展学生的想象力和口头表达能力。

　　语文教学主要不是让学生去讨论语言是什么，而是要让他们学会运用语言。以“言语学习”为主旨，教师引导学生从感知语言，到领悟语

　　教学过程：

　　情境导入

　　1、 情境故事；

　　2、 板书课题：新型玻璃；

　　3、 全班齐读课题。

　　学生质疑

　　初读感知

　　1、 学生带着自己的问题，自由朗读课文，提出读书要求。

　　2、 检查读书情况，问：课文向我们介绍了哪几种新型玻璃？

　　探究合作

　　1、 师：新型玻璃有什么特点和作用？请同学们四人为一小组合作学习，进行讨论。

　　2、 小组合作学习，讨论问题。

　　3、 小组代表汇报讨论结果。

　　创设情境，延伸扩展

　　1、 情境设置，指导学生介绍新型玻璃的特点和作用。

　　2、 师：如果你是发明家，你还想发明什么样的新型玻璃？

　　总结

　　今天，我们通过课文，了解了五种新型玻璃的特点和作用，相信大家只要充分运用自己的聪明智慧，一定能发明更多更好更能为人类服务的新型玻璃。

　　实践活动

　　把这几种新型玻璃介绍给你的家人听。