观察物体二年级数学上册教案(最新6篇)

观察物体二年级数学上册教案 篇一

在二年级的数学学习中，观察物体是一个非常重要的内容。通过观察物体，学生可以培养他们的观察能力和逻辑思维能力。在这篇文章中，我们将介绍一节观察物体的课程教案。

教学目标：

1. 培养学生观察物体的能力。

2. 帮助学生认识不同物体的特征和属性。

3. 锻炼学生的逻辑思维能力。

教学重点：

1. 学生能够用正确的方式观察物体。

2. 学生能够描述物体的特征和属性。

3. 学生能够通过观察物体进行分类和比较。

教学准备：

1. 不同形状和颜色的物体，如球、立方体、圆柱体、长方体等。

2. 平板黑板和彩色粉笔。

3. 学生的观察记录表。

教学过程：

1. 导入：教师用一个球和一个方块示范观察物体的方法，并让学生观察和描述这两个物体。

2. 引导学生观察：教师让学生观察不同形状和颜色的物体，并指导他们用适当的语言描述物体的特征和属性。

3. 学生实践：教师将几个物体放在桌上，让学生自由观察并记录他们的观察结果。

4. 学生交流：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己观察到的物体特征和属性，并进行比较和分类。

5. 总结归纳：教师引导学生总结观察物体的方法和规律，并用黑板上的图形帮助学生进行归纳总结。

6. 拓展应用：教师提出一些拓展问题，如“哪个物体属于同一类别？”或“这个物体有什么特殊的属性？”等，让学生进一步思考和观察。

教学评价：

教师观察学生的观察记录表和小组讨论，评价学生是否能够正确观察和描述物体的特征和属性，以及是否能够进行分类和比较。

通过这节课的学习，学生将能够培养他们的观察能力和逻辑思维能力，提高他们的数学思维水平。同时，学生还能够应用观察物体的方法和规律，解决实际问题。观察物体作为数学学习的基础内容，对学生的数学发展起着重要的作用。

观察物体二年级数学上册教案 篇二

在二年级的数学学习中，观察物体是一个非常重要的内容。通过观察物体，学生可以培养他们的观察能力和逻辑思维能力。在这篇文章中，我们将介绍一节观察物体的课程教案。

教学目标：

1. 培养学生观察物体的能力。

2. 帮助学生认识不同物体的特征和属性。

3. 锻炼学生的逻辑思维能力。

教学重点：

1. 学生能够用正确的方式观察物体。

2. 学生能够描述物体的特征和属性。

3. 学生能够通过观察物体进行分类和比较。

教学准备：

1. 不同形状和颜色的物体，如球、立方体、圆柱体、长方体等。

2. 平板黑板和彩色粉笔。

3. 学生的观察记录表。

教学过程：

1. 导入：教师用一个球和一个方块示范观察物体的方法，并让学生观察和描述这两个物体。

2. 引导学生观察：教师让学生观察不同形状和颜色的物体，并指导他们用适当的语言描述物体的特征和属性。

3. 学生实践：教师将几个物体放在桌上，让学生自由观察并记录他们的观察结果。

4. 学生交流：教师组织学生进行小组讨论，让他们分享自己观察到的物体特征和属性，并进行比较和分类。

5. 总结归纳：教师引导学生总结观察物体的方法和规律，并用黑板上的图形帮助学生进行归纳总结。

6. 拓展应用：教师提出一些拓展问题，如“哪个物体属于同一类别？”或“这个物体有什么特殊的属性？”等，让学生进一步思考和观察。

教学评价：

教师观察学生的观察记录表和小组讨论，评价学生是否能够正确观察和描述物体的特征和属性，以及是否能够进行分类和比较。

通过这节课的学习，学生将能够培养他们的观察能力和逻辑思维能力，提高他们的数学思维水平。同时，学生还能够应用观察物体的方法和规律，解决实际问题。观察物体作为数学学习的基础内容，对学生的数学发展起着重要的作用。

观察物体二年级数学上册教案 篇三

　　教学目标

　　1、知识技能：通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的，学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　　2、数学思考：学生通过观察、比较、实践操作、想像等一系列逻辑思维去分析问题、解决问题，从而发展学生初步的空间观念，并明确感知数学来源于生活。

　　3、解决问题：使学生能用观察、比较、实践等技能观察生活中的事物，以及对事物产生好奇与兴趣。

　　4、情感与态度：在探索学习的过程中激发学生学习的热情，培养学生自主、探索、合作学习的能力，以及观察、概括能力，促进学生数学思维的发展。

　　教学重难点

　　教学重点：通过实物观察，从不同方面观察简单物体的形状。

　　教学难点：经历在不同角度观察物体的过程，初步感知局部与整体的关系。培养学生空间观念。

　　教学工具

　　课件 玩具

　　教学过程

　　情景导入

　　1、逐张出示同一张图片但不同角度的图片，让学生猜一猜这是什么?

　　2、(根据图片的先后播出的顺序有的学生可能会说：是一个蓝色的球;储钱罐;小兔子)

　　3、从不同位置观察物体，会看到什么呢?出题课题

　　探究新知

　　1、学习第58页例5.

　　2、请同学们拿出玩具熊放在桌子上，分小组看看坐在自己座位上看到的熊猫形状。

　　3、交流汇报自己所看到的形状。

　　4、为什么熊猫会有这么多不同的形状?

　　5、因为是从不同的角度去看。

　　6、交换位置再观察，说说在新座位上看到的熊猫形状。

　　7、汇报交流

　　8、拿出自己喜欢的玩具，一组放一个，坐在座位上认真观察。并说出自己看的形状。

　　课题练习

　　1、这些图都是谁看到的呢?把是谁看到汽车的哪一个面用线连起来。

　　2、出示孙悟空的不同角度的图片，说一说是他的哪个面?

　　拓展提升

　　1、课件出题图片。

　　2、请小朋友认真观察，说说他们分别给狮子拍了哪个角度的照片?

　　3、请小朋友介绍自己的观察。

　　4、完成68页的做一做。

　　课后小结

　　1、你今天收获了什么?

　　2、师生总结：

　　a、根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　b、正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

观察物体二年级数学上册教案 篇四

　　设计说明

　　1．观察体验，积累经验。

　　学生的空间观念不是凭空而生的，而是需要在现实生活中不断积累经验，逐步培养和发展的。为了让学生初步体会到从不同的方向观察立体图形，所观察到的形状可能是不同的，教学设计以观察活动为基础，让学生多次观察立体图形，逐步积累经验，使学生的思维从平面转换到立体。

　　2.联系生活，实践运用。

　　生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把两者联系起来，学生必然感到枯燥乏味。本节课创造了大量的条件，让学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活，培养了学生观察立体图形的能力，建立了初步的空间观念，使学生充分感受到数学就在身边。

　　课前准备

　　教师准备 PPT课件 学情检测卡

　　学生准备 若干个立体图形

　　教学过程

　　⊙联系生活，激趣引入

　　师：同学们，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你们知道拍的是谁吗？(在屏幕上依次播放两张分别从前、后拍摄的照片，让学生进行辨认)

　　生：老师。

　　师：你们是怎么认出是老师的呢？

　　师：为何同一个人照片却不同呢？

　　设计意图：从学生熟悉的人物——“老师”引入，设疑“为何同一个人，照片却不同”，引起学生的思考和讨论，从而对上节课的旧知进行巧妙的复习。让学生深入体会“从不同的方向观察同一物体，所看到的形状可能是不同的”的道理。

　　⊙实践观察，合作探究

　　1．教学教材69页例2。

　　(1)观察长方体。

　　师：拿出老师为大家准备好的长方体，放在桌子上的中间处，以小组为单位，分别从上面、前面、后面、左面和右面进行观察。

　　①组织学生进行观察，小组内交流：说说你是从哪个方向观察的，观察到的是什么形状，并画出来。

　　②组织学生展示图画并汇报分别是从哪个方向观察到的。(学生分别从上面、前面、后面、左面、右面观察长方体)

　　③学生交换方向进行观察，再次交流，建立表象。

　　(2)观察正方体、圆柱和球。

　　师：用同样的方法观察一下正方体、圆柱和球，在小组内交流后把观察的结果告诉大家。

　　生1：我们小组从正方体的不同方向观察到的形状都是正方形。

　　生2：圆柱从上、下两个面观察到的是圆，从正面和侧面观察到的都是长方形。

　　生3：球无论从哪个方向观察，观察到的都是圆。

　　(组织学生交流、总结)

　　师：通过从不同的方向观察长方体、正方体、圆柱和球，你们发现了什么？

　　(各组交流后，学生汇报，互相补充)

　　师小结：由此看来，上一节课的结论，同样适用于今天的学习：从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的。

　　2．教学教材69页例3。

　　师：看到的立体图形的一个面是正方形，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？

　　(小组讨论、交流后，汇报)

　　生1：可能是正方体，因为正方体的每个面都是正方形。

　　生2：可能是长方体，因为特殊的长方体有两个面是正方形。

　　师：说得很对，仅仅有一个面是正方形，我们不能确定它究竟是什么立体图形，只能推断它可能是什么立体图形。

　　设计意图：引导学生从不同的方向观察立体图形，通过观察和交流，强化从不同的方向观察到的形状的特征，帮助学生建立表象，体会从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是不同的。

　　⊙巩固练习

　　师：一个立体图形从正面看到的形状是圆，请大家想一想，它可能是什么立体图形？如果从正面看到的形状是长方形，它可能是什么立体图形？

　　学生分组合作完成，代表汇报，集体订正。

　　⊙课堂总结

　　通过今天的学习我们知道：从不同的方向观察同一物体，看到的形状可能是相同的，也可能是不同的。

　　⊙布置作业

　　教材71页5题。

　　板书设计

　　观察物体(立体)

观察物体二年级数学上册教案 篇五

　　教学内容：

　　观察物体，教材第90——91页的内容。

　　教学目标：

　　1、让学生通过实际的观察、比较，初步体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

　　2、使学生在观察物体的过程中发展初步的空间观念，发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感。

　　教学重点：

　　辨认简单物体从不同角度观察到的形状，发展学生的空间观念。

　　教学难点：

　　体会从不同的角度观察物体所看到的形状可能不同。

　　教学过程：

　　一、初步感知，形成表象。

　　1、分别出示教室前、后两张照片。

　　提问：这是什么地方？这一张呢？为什么拍出来的两张照片不一样呢？

　　请仔细观察两张照片，说说为什么不一样？

　　小结：因为拍照的人站的位置不一样，所以拍出来的照片不一样。

　　2、揭题：今天我们就要学习从不同的角度来观察物体。

　　（板书：观察物体）

　　二、游戏活动，加深体验。

　　1、游戏：画图形。

　　方法：以四人为一组，分别围坐在桌子的四面，在桌子的中间放一个水壶，每人把自己看到的画下来。

　　学生自己活动，交流所画图形，并换位观察、体验。

　　小结：由于观察位置的不同，看到的形状可能不一样。

　　2、游戏：找图片。

　　方法：组长转动水壶，使把手正对着一个小朋友，每人根据自己看到的找出一幅画，组长再转动水壶，重新寻找，过程同上。

　　3、游戏：找位置。

　　方法：请组长把四幅图片合在一起，打乱顺序，然后给组里的每一个小朋友发一张，学生根据自己手里的图片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，师生互动，进行相应的评价。

　　三、实践巩固，提升能力。

　　1、连一连：课本第90页。

　　学生先看图想一想每个小朋友看到的小猴会是什么样的，再独立连一连，集体交流时说说自己的想法。

　　2、“想想做做”第1 题，学生联系生活经验进行判断，指名说说理由。

　　3、完成“想想做做”第2 题，完成后全班交流订正。

　　小结：今天我们从不同的角度观察了物体，知道由于观察位置的不同，所看到的情况是不一样的。

　　四、拓展延伸，引导观察。

　　生活中有许多物体，小朋友课后可以自己找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到哪些不同的样子？把你看到的情况画下来。

观察物体二年级数学上册教案 篇六

　　教学目标：

　　1、通过观察、比较，初步体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，并学会根据看到的不同形状正确判断观察者所在的位置。

　　2、通过多种活动，培养学生的合作意识和主动探索的精神，培养学生的观察能力、空间观念，运用数学进行交流的能力，体验数学与生活的联系。

　　3、帮助学生树立从小仔细观察事物、认真思考的好习惯。

　　教学重点：

　　体验到不同的位置观察物体，看到的物体形状是不同的。

　　教学难点：

　　辨认从不同侧面观察到的物体形状。

　　教学过程：

　　一、创设情境，诱趣激学

　　1、师：孩子们，今天有这么多的老师来听我们的课，你们紧张吗？（紧张；不紧张），那请转过身去，举起你们的右手，向老师们打个招呼：（老师们好！）再举起你们的左手向老师们问好；（老师们好）举起你们的双手，高呼（欢迎你们！）。好，孩子们真乖！请转过身来，坐下。

　　师：同学们，你们见过大象吗？是在哪见过的。

　　有四个盲人，他们也想知道大象长得什么样子，让我们来听一听盲人摸象的故事吧。

　　小朋友们，他们摸到的是几只大象吗？那为什么得出的结论不一样呢？他们分别是从大象的那一面摸到的？

　　请看大屏幕（课件展示大象图），请同学们分别说出这是从大象的哪一个位置所看到的图形？

　　（板书：前面-后面-侧面。）

　　2、掲题：虽然都是一只大象，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书：观察物体）

　　师：四个盲人因为只摸到了大象的一部分，所以把大象说成了萝卜，扇子、柱子和绳子。那我们在观察物体的时候也会出现这种情况吗？

　　二、 观察物体，顺思导学

　　1、 确定方位。

　　师：下面我给每个小组分发一位新成员——储钱罐，你们喜欢吗？那就请它们分别坐在你们位置的中央。下面请坐在储钱罐前面的小朋友向我挥挥手；请坐在储钱罐后面的小朋友挥挥手；左面的呢？右面的呢？（——意在让学生分清前后左右。）

　　师：我知道了，你们就分别坐在储钱罐的前后左右。

　　2、 观察储钱罐。

　　（1） 在自己座位上观察。

　　师：从你这个位置上看到了储钱罐的什么？

　　学生汇报

　　师：其他同学观察的结果也是这样吗？有补充吗？

　　（2） 交换位置再观察

　　师：刚才你们在自己的位置上观察了可爱的储钱罐，现在咱们换换位置再观察。好吗？储钱罐前面和后面的同学换换位，左面和右面的同学也换换位。准备好，轻轻地换。（学生起身换位。）

　　师：现在你又在储钱罐的哪边？仔细观察，你看到的储钱罐是什么样子的？

　　学生汇报

　　师：我想采访坐在储钱罐前面和后面的同学，现在的位置看到的储钱罐和你刚才看到的一样吗？

　　学生汇报

　　师：哪儿不一样呢？

　　师：哦，从前面和后面看储钱罐是不一样的。请问储钱罐左边和右边的同学，你们可要仔细看了，你刚才看到的和现在看到的相同吗？

　　学生汇报

　　预设：有的同学会说一样，有的同学会说完全不一样

　　出现矛盾冲突时，学生再次观察储钱罐左右两边，并在组内讨论。

　　小结：从左边和右边观察储钱罐是不是一样呢？（学生齐声：不一样！）你们从细节观察并解决了问题，好样的！从储钱罐的前面和后面看是不一样的，从左边和右边看也是不一样的。

　　从前后左右观察小猪

　　师：咱们坐在自己的位置上只能看到储钱罐的一个面，要是能看到储钱罐的前后左右四个面，那才过瘾呢！有什么好办法吗？在小组里讨论后，试一试

　　方案一：到其他几个同学的位置上看看

　　方案二：人走一圈的办法太麻烦。我们可以让储钱罐转一圈，我们只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

　　学生尝试操作

　　师：好的，每转一个方向停一下，看清楚了吗？这两种方法都很好，可以围着储钱罐转一圈，也可以让储钱罐转一圈，小组商量定下一种，在小组长的带领下开始观察。

　　（伴随着轻柔的音乐，学生进行观察活动。）

　　师：同学们从前后左右再次观察了储钱罐，你们看到的一样吗？（不一样。）为什么？

　　学生汇报

　　师：从不同的位置看到的储钱罐是不一样的。从不同位置看到的物体的形状可能是不一样的。

　　三、 分层练习，应用促学

　　1、 刚才你们观察得真仔细，老师特别高兴。老师也给赵亮、王丽、江铃、丁一四位同学一个礼物，大家看。（课件展示茶壶图）你能很快说出这些图分别是谁看到的吗？说说理由。（小组讨论，各抒己见，汇报交流）

　　2.小游戏：考考大家，比比谁的反应快。我说动作你来做。

　　①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

　　②老师和大家一起做。出左手，老师的怎么和大家不一样？老师做错了吗？那大家做错了？那为什么我们不一样？那你知道老师的右边是那边吗？左边呢？前面呢？后面呢？

　　③那我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢？

　　3、孩子们，你能说出你的位置前后左右的同学吗？你看到的又是同学的哪一面呢？（指名回答）

　　师：孩子们真聪明！那现在翻开你们的课本第48页，做一做课堂活动吧。请认真观察，并连线。

　　学生汇报交流。（课件展示）

　　四、总结反思

　　今天，我们学习了什么？（观察物体）我们主要从哪些位置观察的？（前面、后面和侧面）还可以从其他的位置观察物体吗？（上面、下面。。.）从不同的角度不同的方向观察到的物体形状一定不一样吗？（不一定）