大班科学眼睛变魔术教案(精选3篇)
大班科学眼睛变魔术教案 篇一
标题：通过科学实验揭示眼睛的神奇之处
引言：眼睛是人类感知世界的窗口，但是你知道眼睛背后的科学原理吗？通过这个科学眼睛变魔术教案，我们将揭示眼睛的神奇之处，并通过实验帮助孩子们更好地理解。
一、实验目的
通过实验，让孩子们了解眼睛是如何工作的，以及视觉系统的奥秘。
二、实验材料
1. 一张白纸
2. 一只铅笔
3. 一只透明玻璃杯
4. 一小碗水
5. 一支手电筒
三、实验步骤
1. 实验一：眼睛的成像原理
a. 孩子们坐成一圈，每个人拿一张白纸和一只铅笔。
b. 每个人将白纸放在眼前，用铅笔在白纸上画一个小点。
c. 让孩子们将白纸放在胸前，双眼看向白纸上的小点。
d. 孩子们发现，当他们离开白纸一段距离时，他们能够看到一个放大的小点。
e. 解释：这是因为眼睛在看东西时，光线会经过眼睛的透明结构和晶状体，并在视网膜上形成倒立的图像。大脑会将这些倒立的图像转化为正立的图像，从而使我们看到物体的真实形状和大小。
2. 实验二：眼睛的折射原理
a. 孩子们坐成一排，每个人拿一只透明玻璃杯和一小碗水。
b. 让孩子们将透明玻璃杯倒满水，然后将玻璃杯放在桌子上。
c. 孩子们观察玻璃杯里的水看起来变形了。
d. 解释：这是因为当光线从空气中进入玻璃杯中的水时，光线会发生折射，导致物体在水中显得变形。这也是我们在游泳池中看到物体变形的原因。
3. 实验三：眼睛的聚焦原理
a. 孩子们坐成一圈，每个人拿一支手电筒。
b. 让孩子们将手电筒打开，然后将手电筒对准一张白纸。
c. 孩子们移动手电筒的位置，观察白纸上的光斑的变化。
d. 解释：这是因为眼睛的晶状体可以通过改变形状来调节光线的聚焦，从而使我们看到物体的清晰图像。这就是为什么当我们看远处的物体时，眼睛会自动调节焦距，使物体变得清晰。
四、实验总结
通过这些实验，孩子们可以更好地理解眼睛的神奇之处。他们将学到眼睛是如何工作的，以及视觉系统的原理。希望这个科学眼睛变魔术教案能够激发孩子们对科学的兴趣，并让他们对眼睛和视觉有更深入的理解。
大班科学眼睛变魔术教案 篇二
标题：探索人类眼睛的局限性
引言：虽然眼睛是人类感知世界的窗口，但它也有一些局限性。通过这个科学眼睛变魔术教案，我们将探索人类眼睛的局限性，并通过实验帮助孩子们更好地理解。
一、实验目的
通过实验，让孩子们了解眼睛的局限性，以及为什么我们有时会被眼睛所欺骗。
二、实验材料
1. 一张彩色图片
2. 一张黑白图片
3. 一只透明玻璃杯
4. 一小碗水
三、实验步骤
1. 实验一：颜色的主观感知
a. 孩子们坐成一圈，每个人拿一张彩色图片。
b. 让孩子们观察图片中的颜色，并描述他们看到的颜色。
c. 孩子们发现，尽管他们看到的图片是彩色的，但每个人对颜色的感知可能会有所不同。
d. 解释：这是因为人类的眼睛对颜色的感知是主观的。每个人的眼睛中有不同类型的视锥细胞，它们对不同颜色的光线敏感程度也不同，因此导致每个人对颜色的感知会有所差异。
2. 实验二：黑白图像的欺骗
a. 孩子们坐成一排，每个人拿一张黑白图片。
b. 让孩子们观察图片中的图像，并描述他们看到的内容。
c. 孩子们发现，尽管图片是黑白的，但有时他们会看到一些不真实的颜色。
d. 解释：这是因为人类的眼睛容易被光线和对比度的变化所欺骗。有时黑白图片中的灰度差异会给我们一种虚假的颜色感知。
3. 实验三：水中的折射欺骗
a. 孩子们坐成一圈，每个人拿一只透明玻璃杯和一小碗水。
b. 让孩子们将透明玻璃杯倒满水，然后将玻璃杯放在桌子上。
c. 孩子们观察玻璃杯里的物体看起来似乎偏移了。
d. 解释：这是因为当光线从空气中进入玻璃杯中的水时，光线会发生折射，导致物体的位置看起来发生了变化。这也是我们在水中看到物体位置发生偏移的原因。
四、实验总结
通过这些实验，孩子们可以更好地理解人类眼睛的局限性。他们将学到眼睛的主观感知和容易被欺骗的特点，以及为什么我们有时会对颜色和图像产生错误的感知。希望这个科学眼睛变魔术教案能够帮助孩子们更好地理解眼睛的局限性，并培养他们对科学的好奇心。
大班科学眼睛变魔术教案 篇三
大班科学眼睛变魔术教案
在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的大班科学眼睛变魔术教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
活动目标
1、感知眼睛看到的错觉现象，对错觉现象感兴趣。
2、乐意探索各种错觉材料，体验发现的乐趣。
3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
活动准备
自制心理学错觉图三张、玻璃杯、筷子、勺子、自制错觉材料若干
活动过程
一、谜语导入
1.老师请小朋友们猜个谜语：两只葡萄黑又亮，只能欣赏不能吃，白天陪我看世界，晚上陪我入梦乡。(眼睛)
2.眼睛又黑又亮，能帮我们看东西。你们的眼睛看到过哪些东西?(大树…)
3.总结：眼睛能看到…能看到我们身边的任何东西，但是眼睛看到的东西一定对吗?
二、出示图片，感知错觉现象
1.出示横线图(菲克错觉)
我带来一张图，请你们看看图上两根横线是一样长还是一根长一根短?(一样长/一根长一根短)哪根长哪根短?(上面的长下面的短)
大家都认为是上面的横线长，下面的横线短，我们的眼睛有没有说真话呢?(小朋友们有了两种看法，到底哪种对呢?)我们来验证一下，我把下面这一根拿下来，可以用什么办法比较他们的长短，(放在一起)怎么样?(一样长)
为什么刚才我们感觉这两根横线不一样长呢?(…)
总结：因为这两根横线放的位置不一样，它们垂直放在一起，所以感觉不一样长，这是眼睛在看东西时的错觉。
2.出示花朵图(艾宾浩斯错觉)
看看这张图上的两朵花，它们的花心一样大还是一个大一个小?(一样大/一个大一个小)哪个大哪个小?(黄的大，绿的小)
小朋友们都觉得黄的大绿的小(小朋友们有了两种看法)我们用同样的方法比一下，怎么样?(一样大)我们的眼睛又出错了呢，为什么刚才我们感觉它们不一样大呢?(…)
总结：花瓣不一样大，所以感觉花心不一样大，其实花心是一样大的，只是眼睛在看东西时的什么(错觉)。
3、出示箭头图(莱尔错觉)
这幅图上的.两组箭头中间的横线一样长吗?(一样长/不一样长)哪根长哪根短?(上面长下面短)到底两根横线一不一样长呢，我们来比一下，(一样长)今天大家的眼睛怎么回事呢，为什么刚才大家感觉它们不一样长呢?
总结：因为箭头的方向不一样，所以感觉不一样长，其实两根横线是一样长的，只是眼睛看东西时的错觉。
三、实验，感知生活中的错觉
1.眼睛是我们看东西的好帮手，但是有时候它们也会调皮，就像刚才，变魔术一样。吴老师也要给小朋友们变个魔术。
2.看看桌上有什么?从左到右说(筷子、勺子、杯子、水)这两根筷子一样吗?(一样)看看我没有在上面加任何东西(幼儿摸摸)。再来看看这两个勺子一样吗?(一样)先把一个勺子和筷子分别放到杯子里。
3.这可是一杯有魔法的水哦，要是把它倒进这个杯子里会有什么奇迹发生呢?变变变变变!(筷子变弯变粗了)这杯水真的有魔法哎!
4.要是把这杯有魔法的水在倒进这杯水里，会不会还有神奇的事情发生呢?试一下，变变变变变!(变大变短了)
5.这杯水真的挺厉害的，但是勺子和筷子真的变了吗?你们喊“一二三”我拎出来看看，(没有变)和原来一模一样的比一比(没有变)。为什么刚才感觉勺子和筷子好像变了一样?
6.总结：我们感觉勺子和筷子好像变了，其实是折射现象，是杯子和水给眼睛造成的错觉。
1.老师这里还有很多可以变魔术的材料，有什么呢?(陀螺、纸片…)玩之前老师有个小小的要求：玩的时候注意你们发现了什么?
拿上你们的魔法道具，开始你们的魔法吧!
2.请你们把玩具放到脚前面，告诉我你们发现了什么?(转的快小鸟飞进了鸟笼、黄红陀螺转的时候变成了橙色的…)
3.总结：刚才我们发现了很多有趣的现象，这些东西本身有没有变?(没有)对，刚才的这些现象只是眼睛造成的(错觉)。
五、图片欣赏老师这里还有很多神奇的图片，我们一起来看看。
这幅图里你看到了哪些人?(老爷爷、老奶奶、脸上两个、耳朵上一个)
这张图里你看到了什么?(海、楼)感觉房子好像在哪里(海上)其实房子并没有在海上，只是眼睛再看东西时的错觉。
这张图里你看到了什么?(花瓶、两个小人)
总结：生活中还有很多错觉现象，让我们一起去仔细观察吧，记得跟自己的家人、老师和好朋友分享哦!
活动反思
科学活动的目标主要是由“科学知识”、“科学方法和技能”、“科学态度、情感与价值观”三维组成。原教材中活动目标的定位仅是“对科学小实验有兴趣，有观察和探究的习惯”——态度、情感目标，对于大班下学期的幼儿来说定位较浅。通过修改活动方案，从活动目标、准备到整个过程，操作性更强。
