二年级数学下册《长方形与正方形》教案设计(精简3篇)
二年级数学下册《长方形与正方形》教案设计 篇一
教案设计一：认识长方形和正方形
1. 教学目标：
- 认识长方形和正方形的特征和属性；
- 能够辨别长方形和正方形，并能够用正确的名称进行命名；
- 能够通过观察图形的边和角来判断是长方形还是正方形。
2. 教学重点：
- 认识长方形和正方形的特征和属性；
- 能够辨别长方形和正方形，用正确的名称进行命名。
3. 教学准备：
- 教师：准备长方形和正方形的图片、卡片或模型；
- 学生：准备绘画工具、练习册。
4. 教学过程：
步骤一：导入新课
- 教师出示长方形和正方形的图片，引导学生观察并回忆长方形和正方形的特征和区别。
步骤二：新知呈现
- 教师用卡片或模型展示长方形和正方形，让学生观察并描述它们的特征和属性。
- 教师引导学生观察图形的边和角，帮助学生理解长方形和正方形的区别。
步骤三：巩固训练
- 学生在练习册上完成相应的练习，辨别并命名长方形和正方形。
步骤四：拓展延伸
- 学生用绘画工具在纸上绘制长方形和正方形，并写出它们的名称。
5. 教学延伸：
- 学生可以在日常生活中观察身边的物体，辨别其中的长方形和正方形，并进行命名。
6. 教学反思：
- 通过本节课的学习，学生能够准确地辨别长方形和正方形，并用正确的名称进行命名。同时，学生也能够通过观察图形的边和角来判断是长方形还是正方形。
二年级数学下册《长方形与正方形》教案设计 篇二
教案设计二：测量长方形和正方形的周长
1. 教学目标：
- 理解周长的概念，知道周长是指封闭图形的边长之和；
- 学会测量长方形和正方形的周长；
- 能够应用周长的概念解决实际问题。
2. 教学重点：
- 理解周长的概念，知道周长是指封闭图形的边长之和；
- 学会测量长方形和正方形的周长。
3. 教学准备：
- 教师：准备长方形和正方形的图片、卡片或模型；
- 学生：准备测量工具、练习册。
4. 教学过程：
步骤一：导入新课
- 教师出示长方形和正方形的图片，引导学生回忆长方形和正方形的特征，并提问：如何测量长方形和正方形的周长？
步骤二：新知呈现
- 教师用卡片或模型展示长方形和正方形，并解释周长的概念，告诉学生周长是指封闭图形的边长之和。
步骤三：巩固训练
- 学生使用测量工具测量给定的长方形和正方形的边长，并计算它们的周长。
步骤四：拓展延伸
- 学生在练习册上完成相应的练习，应用周长的概念解决实际问题。
5. 教学延伸：
- 学生可以在日常生活中观察和测量周围的长方形和正方形，进一步加深对周长的理解。
6. 教学反思：
- 通过本节课的学习，学生能够理解周长的概念，知道周长是指封闭图形的边长之和，并能够测量长方形和正方形的周长。同时，学生也能够应用周长的概念解决实际问题。
二年级数学下册《长方形与正方形》教案设计 篇三
二年级数学下册《长方形与正方形》教案设计
在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的二年级数学下册《长方形与正方形》教案设计，希望对大家有所帮助。
【教学内容】
长方形与正方形的特征(北师大版教材二年级下册第67-68页教学内容)
【教学目标】
1、结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。
2、了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体
3、在探索长方形和正方形的特征中，激发对图形研究的好奇心。
【教学重点】
认识长方形和正方形的特征
【教学难点】
探究长方形和正方形特征的过程
【教学准备】
三角板、直尺、大小不同的长方形和正方形纸，小棒、教学课件
【教学过程】
一、导入
同学们玩过七巧板吗?七巧板可以拼出很多美丽有趣的图案，下面请大家欣赏一下。老师还有七巧板拼出了两个图形，你们认识它们吗?(长方形和正方形)今天，我们大家就一起来研究一下长方形和正方形。
(设计意图：这一环节的设计，我从学生喜欢的七巧板入手，调动学生学习的积极性，为后面的学习提供了良好的探索环境，在身边找长方形和正方形体现出数学就在我们身边。)
二、探究新知
1、初步感知,提出疑问
你以前见过他们吗?那你能找到藏在我们教室里的长方形或者正方形吗?
2、探究长方形的特点
1从你的信封里拿出长方形。仔细观察，猜一猜:长方形的边和角有什么特点呢?
(设计“猜一猜”一是培养学生的“经验直观”，二是调动学生探究的积极性，激发对图形研究的好奇心。)
2利用学具验证猜测，完成学习卡：
长方形的对边 ，四个角都是 角。
学生在老师的引导下：
折：横着对着，上下两边重合，上下两边相等。
竖着对着，左右两边重合，左右两边相等。
先横着对折再竖着对折，四个角都重合，四个角相等。
量：量每条边的长度，发现相对的边相等;利用三角板的直角比，发现四个角都是直角。
得出结论：长方形的对边相等，四个角都是直角。
这就是长方形的特点。
(设计意图：学生是第一次探索长方形的特征，所以给出具体探究的内容，引导学生研究长方形的边和角是什么样的。)
3、探究正方形的特点
你能利用刚刚学到的研究长方形边、角的特征的方法去探究一下正方形的特征吗?
小组合作完成探究，小组派代表上台汇报。
最后得出结论：正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
(设计意图：有了前面长方形特征的探究方法，学生会模仿着去探究正方形的特征，所以这部分我设计让学生自己动手去做，再总结特点。为了避免以偏概全，所以我给每个学生提供的正方形不一样大，为了得到一个共同的特征)
4、认一认
刚才，我们从边和角连个方面去探究了长方形和正方形的特征，你知道长方形和正方形的各边的名称吗?
长方形中相对的.两条边相等，较长的一条边我们给它起个名字叫“长”，较短的叫“宽”。正方形四条边都相等，我们都叫“边”。
长方形的长和宽是不一样长的，当他们一样长的时候就成了正方形。那么你知道长方形和正方形有什么共同点和不同点吗?
三、巩固练习：
1、用小棒摆一个长方形和一个正方形。
2、在方格纸中画一个长方形和一个正方形。
3、根据长方形和正方形的特征，完成课本P68练一练第3题。
(设计意图：在练习的处理中，我先是让学生用小棒摆长方形和正方形，然后对照摆的图形画长方形和正方形，从实物直观抽象到图形直观，加深理解长方形和正方形的特征。再将学到的长方形和正方形特征运用，完成练习第3题。)
四、拓展练习
数一数，填一填。
1、图中有多少个长方形?
2、图中有多少个正方形，你发现了什么?
(设计意图：拓展练习对学生来说有一定的难度，学生必须具备一定的空间想象能力，而且是没有实物图形的情况下，为了培养学生的图形直观，所以运用了课件演示)
五、小结
你觉得这一节课你有什么收获呢?学习了哪些研究图形的方法?
【板书设计】
长方形和正方形
四条边 四个角
对边相等 都是直角
四条边 四个角
都相等 都是直角
