中班健康心理健康教案(实用4篇)
中班健康心理健康教案 篇一
引言：
中班是儿童成长发展的关键时期，他们的身体和心理健康对于日后的发展非常重要。教师在中班阶段应注重培养儿童的心理健康，帮助他们建立积极的自我形象和健康的思维方式。本教案将介绍一些适合中班的健康心理健康教育活动。
一、活动目标：
1. 培养儿童的自信心和自尊心；
2. 帮助儿童学会表达内心的情感和需求；
3. 培养儿童的合作能力和情感管理能力。
二、教学活动：
1. 情感表达绘画活动
目标：帮助儿童学会用绘画表达自己的情感和需求。
步骤：
a. 教师给每个儿童一张白纸和一些彩色笔。
b. 教师提供一些情感主题，如“开心”、“生气”、“惊讶”等，并鼓励儿童用绘画的方式表达自己对这些情感的理解和感受。
c. 教师和其他儿童可以观察绘画作品，并与绘画者分享感受和想法。
2. 自我形象表演活动
目标：培养儿童的自信心和自尊心。
步骤：
a. 教师鼓励儿童选择一个角色扮演，可以是他们喜欢的动物、超级英雄或者其他孩子。
b. 教师提供一些情境，如“你是一只勇敢的狮子，遇到了一只可爱的小兔子，请你向小兔子表达你的友善和关爱。”
c. 每个儿童可以轮流扮演角色，通过表演来展示自己的自信和自尊。
3. 合作游戏活动
目标：培养儿童的合作能力和情感管理能力。
步骤：
a. 教师组织儿童进行一些合作游戏，如“捉迷藏”、“合作搭积木”等。
b. 教师鼓励儿童在游戏过程中学会与他人合作，分享资源，互相帮助，并解决可能出现的冲突和困难。
c. 教师可以引导儿童讨论游戏中的合作经验，帮助他们总结合作的重要性和积极影响。
结语：
通过上述教学活动，中班儿童可以在轻松的氛围中学习到一些关于心理健康的知识和技能，同时也培养了他们的自信心、自尊心、合作能力和情感管理能力。教师应根据儿童的发展水平和兴趣，适当调整活动内容和方式，以确保活动的有效性和吸引力。
中班健康心理健康教案 篇二
引言：
中班是儿童成长发展的关键时期，他们的身体和心理健康对于日后的发展非常重要。教师在中班阶段应注重培养儿童的心理健康，帮助他们建立积极的自我形象和健康的思维方式。本教案将介绍一些适合中班的健康心理健康教育活动。
一、活动目标：
1. 培养儿童的自信心和自尊心；
2. 帮助儿童学会表达内心的情感和需求；
3. 培养儿童的合作能力和情感管理能力。
二、教学活动：
1. 感受身体活动
目标：帮助儿童认识自己的身体，培养身体自信和情感管理能力。
步骤：
a. 教师给每个儿童一块纸和一支笔。
b. 教师引导儿童闭上眼睛，感受自己的身体，注意呼吸和身体的感觉。
c. 教师鼓励儿童将感受到的身体感觉用绘画的方式表达出来，可以是线条、形状、颜色等。
d. 教师和其他儿童可以观察绘画作品，并与绘画者分享感受和想法。
2. 心情日记活动
目标：帮助儿童学会表达内心的情感和需求。
步骤：
a. 教师鼓励儿童每天写一段心情日记，记录当天的感受、喜怒哀乐等。
b. 教师可以给每个儿童一个小本子作为心情日记本，并提供一些简单的表情符号，帮助儿童表达自己的情感。
c. 教师可以定期与儿童一起阅读他们的心情日记，了解他们的内心世界，并鼓励他们用语言表达自己的情感和需求。
3. 合作游戏活动
目标：培养儿童的合作能力和情感管理能力。
步骤：
a. 教师组织儿童进行一些合作游戏，如“拔河”、“传球”等。
b. 教师鼓励儿童在游戏过程中学会与他人合作，分享资源，互相帮助，并解决可能出现的冲突和困难。
c. 教师可以引导儿童讨论游戏中的合作经验，帮助他们总结合作的重要性和积极影响。
结语：
通过上述教学活动，中班儿童可以在轻松的氛围中学习到一些关于心理健康的知识和技能，同时也培养了他们的自信心、自尊心、合作能力和情感管理能力。教师应根据儿童的发展水平和兴趣，适当调整活动内容和方式，以确保活动的有效性和吸引力。
中班健康心理健康教案 篇三
活动由来及设计思路：
近一段时问，来园的孩子越来越少，有的家庭甚至不再送幼儿来，我向家长和孩子们询问不来园的原因，他们告诉我怕感染甲流。看到长们对甲型流感的认识抱有恐慌的态度并影响着身边的孩子，我设计“关于预防甲流”的系列活动，希望通过活动的开展，能够让家长和孩们客观地认识甲流，减少对甲流的恐慌，并引导家长积极配合幼儿园好主动预防甲流的活动。
活动目标：
1、关注甲型流感给人们生活带来的变化，知道预防甲流和自我保的方法。
2、会用多种方法、多种形式让幼儿园里的伙伴和家长了解甲流的防方法，感受、体验关心他人的
自豪感。
活动准备：
关于甲流的新闻视频(自制)、各类色彩笔、宣传纸、照相机、涝六步法图片。
活动过程：
1、观看“新闻播报”，引导幼儿讲述自己的想法和感受。
教师：看了刚才的新闻，你想说些什么?
幼儿：甲型流感是一种传染病，如果得了要马上去医院治疗。
幼儿：小朋友得了甲流不能再上幼儿园，要不会传染更多的小朋友
幼儿：甲流会发烧、流鼻涕、咳嗽。
幼儿：甲型流感可以传染自己身边的人，身边的人还可以再传绐多身边的人，所以得了甲流的人不要到外边玩，要不会传染更多的人。
幼儿：小朋友到商场买玩具，如果看到流鼻涕、咳嗽的人动了自喜欢的玩具，千万不能再去摸这个玩具，要不会被传染的。
幼儿：妈妈总说，吃药、吃药，要不会得甲流，得了甲流就要打针很疼。
幼儿：妈妈总说，洗手、洗手，手脏了会得甲流。
幼儿：和好朋友玩的时间少了，大家因为怕得甲流都不出来玩了。
教师小结：甲型流感是一种传染病，如果小朋友发现自己和别人在身体上出现不适的症状：如发烧、咳嗽、流涕，就千万不要再到人多的地方去玩，应该马上到医院治疗，这样既不会延误病情也不会影响他人的正常生活。
2、讨论：预防甲流的好方法。
教师：甲型流感并不可怕，只要我们做到认真地预防，甲流这种传染病就不会找到我们，你们知道预防甲流的好方法吗?
幼儿：小朋友不能到人多的地方玩。
幼儿：如果看到生病的人就离他远一点。
幼儿：在人多的地方要戴口罩。
幼儿：吃东西前和大小便后要认真洗手。
幼儿：打喷嚏时用手捂上嘴和鼻子。
幼儿：将吐出的痰用卫生纸包上扔到垃圾桶里。
幼儿：吃预防甲流的药。
幼儿：多喝水，多吃菜，不挑食。
幼儿：经常去操场运动，如踢球、跳绳、打羽毛球。
3.鼓励幼儿用多种方法、多种形式让大家了解预防甲流的方法，感受助人为乐的自豪感。
教师：刚刚我们知道了许多预防甲流的好方法，你们想把这些好方法讲给谁听?
幼儿：我要讲给妈妈爸爸、爷爷奶奶听。
幼儿：我要讲给哥哥姐姐听。
幼儿：我要讲给弟弟妹妹听。
教师：我们怎样让他们知道预防甲流的这些方法呢?
幼儿：我们教弟弟妹妹正确的洗手方法，告诉他们如果用这些方法洗手，就不会得甲流。
教师：弟弟妹妹这么小，教一次要是不会怎么办?
幼儿：那我们天天去教他们洗手。
教师：如果我们天天去教他们洗手，我们自己的事情(自己的活动)就不能完成了，怎么办?
幼儿：我们给弟弟妹妹画张正确洗手的画，让他们自己看着画洗手
幼儿：如果他们看不懂你们画的画怎么办?
幼儿：老师你把我们洗手时正确的方法照下来，给弟弟妹妹做成照片，把照片送给他们，让他们的老师把照片贴在盥洗间，弟弟妹妹洗手时，一看照片就会学着我们的样子去洗手了。
教师：这个方法真不错，还有没有其他的方法了?
幼儿：我们用画画把我们知道的关于甲流的预防知识都送给幼儿的弟弟妹妹和哥哥姐姐。
教师：还有更好的方法吗?
幼儿：我们给自己的妈妈爸爸写个纸条，告诉他们预防甲流的方法。
教师：这个方法真好，如果让更多的人知道就更好了。
幼儿：我们把写好的信多印些送给幼儿园所有的家长，让他们看我们的信后告诉自己的孩子有哪些预防甲流的`好方法。
教师：你们的这些方法真的很棒，现在让我们一起去完成这些好方法吧。
活动延伸：
幼儿绘制甲流预防卡，和老师一起拍摄洗手照片等。
个人反思：
甲型流感是一种传染性极强的疾病，刚开始大家对它的关注不是很强，后来由于甲流的传播越来越广，得病的人也越来越多，家长、老师社会群体对甲流的看法逐渐恐慌起来，这种恐慌直接影响了身边的孩子们。孩子们受家长情绪、行为的影响，对此病也有了自己的认识，有的幼儿受自己消极情绪的影响，不敢出门游戏、不敢上幼儿园。针对孩子们的各种表现及当前的社会现实，我们开展了“关于预防甲流”的多种活动，孩子们在对甲流预防有较深的认识和一定的经验后，知道了甲流是可以提前预防的。此次活动的设计是为了进一步丰富幼儿预防甲流知识，并通过运用这些知识、经验提高自我保护能力。活动还进行了关心、关爱的情感教育，通过运用多种方式、方法帮助身边的人去预防疾病，孩子们在帮助他人的过程中感受着助人为乐的快乐和自豪感。
主要内容：
1、活动设计思路清晰，将培养目标与当今的社会形势结合，具有一定的可操作性，活动内容的选择来源于幼儿的生活体验，能有效调动幼儿参与活动的积极性。
2、教学活动采用电教的手段，利用影像等形式吸引幼儿参与活动的兴趣，幼儿参与积极并能主动地想办法解决问题，促进了幼儿语言及思维能力的提高。
3、建议老师更多地引导幼儿将学到的方法与其实际行为相结合，在生活中不断坚持自己好的卫生行为习惯，并用自己的言行影响身边的人。
综合评析：
1、活动来源于生活，又走向生活。活动内容与幼儿的生活结合，选择了幼儿关心且需要帮助幼儿解决的问题，因此幼儿能够积极参与其中。而且教师能够把幼儿的社会性活动内容带出班级，引导幼儿带着关爱、关心弟弟妹妹和哥哥姐姐的情感走进幼儿园的整个大群体，给予幼儿关爱别人、帮助他人的广阔空间，使社会性教育生活化、社会化、情感化。
2、活动的操作性、参与性强。活动采用的教学方式符合幼儿特点，多媒体教学极大地激发了孩子们参与的热情，使其能够直观感受身边的事件，并在帮助他人、关爱他人的氛围中培养了幼儿的成就感。
3、小组合作反思是教师提升专业水平的重要方式，因此在活动后要给予教师充分思考与讨论的空间，对于活动中存在的问题不仅仅是点到，还要引导教师一步步深入分析其背后的原因与规律，如就教师提出的：“怎样更加有效又快捷地帮助弟弟妹妹和哥哥姐姐掌握预防甲流的正确方法”这一问题，可以层层深入地进行思考：教师在这一环节希望幼儿对什么产生情感体验?幼儿可能会产生什么情感体验?情感体验在这个社会性活动中的意义何在?是什么原因使幼儿的情感体验不够充分?如何调整使幼儿获得充分的情感体验?这样多方面的剖析才能使教师学会反思，学会正确地解决教学实践问题。
中班健康心理健康教案 篇四
活动目的：
1、听懂小猪脏脏故事。
2、学会做一个爱干净的小朋友。
3、体会勤洗脸洗头，爱干净的好处。
活动准备：脏兮兮的小猪图片，小鸟图片，小猫图片。干净的小猪图片。
活动重难点：自觉爱干净。
活动过程：
一，故事导入。
《小猪脏脏》故事大概：小猪脏兮兮的去找小鸟和小猫玩，小鸟小猫拒绝了他，并说“小猪脏脏快走开。”小猪伤心的走了，回去把自己从头到脚洗得白白的，再来找小鸟和小猫，他们高兴的一起玩。
二，提问故事里的小猪发生了什么?小鸟和小猫为什么不跟他玩?后来小猪怎么做的?小朋友们觉得你们喜欢怎么样的小猪?
三，引人爱干净。老师检查小朋友们的干净程度。
四，教导小朋友如何把自己洗的白白的。从头到脚，要洗哪些地方。
洗头，洗脸，刷牙，洗手，洗澡，洗脚。
五，让小朋友总结这个故事告诉我们什么?我们应该怎么做?
