中班数学教案：小动物排队(精简6篇)
中班数学教案：小动物排队 篇一
教案名称：小动物排队
适用年龄：中班
教学目标：
1. 能够理解和运用数学概念“排队”。
2. 能够按照指定的顺序排列小动物。
3. 培养孩子们的观察力和逻辑思维能力。
教学准备：
1. 小动物的卡片（可以使用卡通图片或者剪纸制作）。
2. 排队的绳子或者彩带。
教学过程：
步骤一：介绍概念
1. 教师拿出一些小动物的卡片，给孩子们展示。
2. 教师问孩子们：“你们看，这些小动物都在乱排队，我们能不能帮它们排一排呢？”
3. 引导孩子们思考：“如果你是这些小动物，你会怎么排队呢？”
步骤二：观察和分析
1. 教师让孩子们观察小动物的卡片，然后提问：“我们怎么知道哪个是第一个排队的小动物呢？”
2. 引导孩子们观察小动物的特征，例如大小、形状、颜色等。
3. 鼓励孩子们根据观察到的特征来分析，并找出正确的排队顺序。
步骤三：排队实践
1. 教师将排队的绳子或者彩带拉直，放在地上。
2. 教师让孩子们依次拿着自己手中的小动物卡片，按照正确的顺序排队。
3. 教师引导孩子们讨论、比较，并纠正他们的错误，直到正确排队。
步骤四：巩固和拓展
1. 教师可以设计一些排队游戏，让孩子们进一步巩固和拓展所学的知识。
2. 例如，让孩子们分成小组，每个小组排一队，比赛哪个小组排队最快、最准确。
3. 可以使用不同的小动物卡片，让孩子们根据不同的特征进行排队。
步骤五：总结
1. 教师与孩子们一起总结学习的内容，强调“排队”的重要性。
2. 鼓励孩子们自觉遵守规则，按照正确的顺序排队。
3. 夸奖孩子们在排队过程中的表现，并鼓励他们继续努力。
中班数学教案：小动物排队 篇二
教案名称：小动物排队（续）
适用年龄：中班
教学目标：
1. 能够运用数学概念“排队”解决实际问题。
2. 能够发现和分析排队中的规律。
3. 培养孩子们的合作意识和团队精神。
教学准备：
1. 小动物的卡片（可以使用卡通图片或者剪纸制作）。
2. 排队的绳子或者彩带。
3. 各种形状的卡片（例如圆形、正方形、三角形等）。
教学过程：
步骤一：复习概念
1. 教师与孩子们复习上节课学过的知识，回顾“排队”的概念和意义。
2. 引导孩子们回想上节课排队的过程，并对排队的规则进行总结。
步骤二：发现规律
1. 教师给孩子们展示一组有规律的小动物卡片排列，例如ABABAB或者ABCABC等。
2. 引导孩子们观察，思考卡片的排列规律，并与他们分享自己的发现。
3. 鼓励孩子们尝试用自己的方式排列小动物卡片，并找出规律。
步骤三：排队游戏
1. 教师将排队的绳子或者彩带拉直，放在地上。
2. 教师让孩子们以小组的形式进行排队游戏。
3. 每个小组分配一组卡片，孩子们按照自己发现的规律排队，比赛哪个小组排队最快、最准确。
步骤四：拓展活动
1. 教师给孩子们展示各种形状的卡片，例如圆形、正方形、三角形等。
2. 引导孩子们根据不同的形状来排队，发现形状排队的规律。
3. 鼓励孩子们自由组合卡片，创造不同的排队规律，并与其他小组分享。
步骤五：总结和展示
1. 教师与孩子们一起总结学习的内容，强调排队规律的重要性。
2. 鼓励孩子们在生活中积极运用排队的知识，培养良好的行为习惯。
3. 可以邀请孩子们展示自己的排队规律，分享自己的发现和经验。
中班数学教案：小动物排队 篇三
活动目标：
1、在游戏中，学习按从左到右，从下到上的方向确认物体的排列次序，并能用叙述词表示物体的排列次序。
2、喜欢参加操作活动，能积极探索。
活动准备：
1、教师示范：小动物图片（小鸡，小鸭，小狗，小猫，小兔，小鸟），一幢5层的房子，火车图片，1——5的数字卡片。
2、幼儿操作材料人手一张
活动过程：
一、给小动物排队，学习从左到右的方向确认物体的排列次序。
1、今天，班上来了几个小动物来做客，看，一共有几个动物？它们是怎么排队的？从左往右数，谁排第一个？调皮的小动物又变换了排队的位置，这下，它们是怎么排队的？
2、小动物去郊游
天亮了，小动物们要一块坐火车出去玩。教师出示火车，“呜，火车进站了，小动物们高高兴兴地排着队准备上火车啦！小朋友请注意，这列火车有几节车厢呢？”小动物们谁排在第一？谁排在第二？谁排在第五？让幼儿回答。
“小动物们要按排列的顺序去坐第几节车厢，可火车上没有号码，怎么办呢？”（请小朋友给火车编上号码）“请小朋友把小动物送上车厢”。请一个小朋友将小鸡送上第一节车厢，提问：“小兔排在第几？”小朋友说出小兔的排列序数，并把它送上第二节车厢，送完后，不按小动物的排列顺序及车厢顺序提问：“第一节车厢坐着谁？小鸟在第几节车厢？”（幼儿个别回答或集体回答）“小动物们都坐上火车了。呜——火车开了，小朋友跟小动物再见。”
二、送小动物回家，学习从上到下的方向确认物体的排列次序。
1、工人叔叔给小动物们盖了漂亮的小房子。天黑了，小动物要回家了，我们送它们回家吧。边说边出示一幢5层的房子，让幼儿数一数是几层，并按从下到上的顺序编上层号（1——5）。
2、教师把动物放进5层高楼里，这幢房子有几层？谁住在第几层？
三、小组活动
第一组：给小动物排队。
第二组：给小动物安排层数。
第三组：动物运动会，按要求把小动物送到指定的位置上。
中班数学教案：小动物排队 篇四
一、教学目标：
1、让幼儿正确判断5以内的数量，学习按数量的多少顺序排卡片。
2、学习按物体的多少的差异，进行排序（数量5以内）
3、会正确的取用，整理操作材料。
二、教学准备：
1、大实物卡8张，4两张和5三张，大数卡4和5、
2、幼儿实物卡每人6张和一面小红旗，以及插卡槽一张。
三、教学重点与难点：
学会按一定的顺序排队，理解数的实际意义。
四、教学方法和手段：
观察分析法、讲解演示法、讨论法、操作法
五、教学过程：
（一）开始部分
1、请幼儿向客人老师问好。
2、今天老师和小朋友先来复习一下拍手游戏，我说数字几，你就拍几下。数字2，就拍2下。我们一起来试试。预备拍（先集体拍，再个别拍）大家拍的很整齐，现在老师要请个小朋友也来试试。
（二）基本部分
1、拍手游戏好玩吗？现在老师要教大家玩一个新的游戏。游戏的名字叫“给小动物排队”。要学这个游戏，我们先来认识小动物，“仔细看，图上有谁，它各有几个？”自己先数以数，谁来说一说。（检查的时候(集体数一数，个别数一数，心里默数)幼儿回答说完整的`话：“图上有几只xx动物。”
2、小动物都数清楚了，那谁来给它们分一分，“一样多的放在一起”xx和xx一样多放在这边，还有xx和xx一样多放在那边，个别幼儿上前操作，问：“你们有没有发现这边的小动物都是几个，可以用哪个数字娃娃来表示，出示数字卡“4”，那边的呢? 出示数字卡“5”。
3、别的小动物也想来玩游戏，它们是谁，各有几个?小动物们都来了，我们来给小动物排队吧。看看，最少的是谁，最多的又是谁？可以按什么顺序来排队呢？一样多的药怎么排呢？等一会儿，我们的小朋友要从红旗的地方开始排队，图片就插在这个操作卡里（教师示范），大家仔细想一想，想好了吗？现在开始排队吧！
4、都给小动物排好队了，谁来说一说，你是怎么排的？（引导幼儿从少到多的顺序排队，强调一样多的地方怎么排。（教师检查）发现有的小朋友是这样的？我们一起来看看对吗？为什么？请你来帮帮他。5、幼儿改正后，问：“除了从少到多的顺序，还有其他排法吗？”教师做反方向的手势引导幼儿从多到少的顺序排队。排好请客人老师检查。
（三）结束部分 瞧，小动物的队伍排的真整齐，现在我们小朋友也来学学小动物排队，谁在前，谁在后?好的，就从矮到高的顺序来排，最矮的在前面，仔细看看你和小朋友谁高谁矮，队伍排好了，我们一起到外面做游戏吧。
中班数学教案：小动物排队 篇五
活动目标：
1、在操作活动中体验排序的乐趣。
2、能用清楚的语言表述排序的结果。
3、感知5以内数量的数序关系，并能由少到多，由多到少进行正逆排序。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动重点难点：
活动重点：引导幼儿理解按物体数量的正逆排序，正排序是由少到多一个比一个多，逆排序是由多到少一个比一个少。
活动难点：在理解正逆排序的基础上能够接着排，或填空排。
活动准备：
动物卡四套；幼儿用作业纸人手一张、胶棒若干
活动过程：
一、以游戏口吻导入活动，引起幼儿的兴趣
——今天，刘老师给大家请来了很多动物朋友，你们看，它们排队进来了！
二、幼儿观察范例，找规律。
1、出示小动物排队范例（正排序），请幼儿数数卡片上的动物，找出最多的和最少的。
2、引导幼儿讨论：
——小动物是按什么方法排队的？（由少到多，一种比一种多）
3、 出示小动物排队范例（逆排序），讨论：
——这次小动物按什么方法排队的？（由多到少，一个比一个少）
三、幼儿学习按规律排序。
1、教师出示一队错误排列（正排序）的=动物图片，请幼儿观察并纠正，集体检查。
2、再次出示一队错误排列（逆排序）的动物图片，请个别幼儿纠正，并集体检查。
四、幼儿分组操作。
1、教师出示范例1，请幼儿说说规律，接着往下排。
2、教师出示范例2，请幼儿排出空白部分
活动反思：
在整个数学活动中老师的活动环节十分流畅、清晰，教师的语言简练，清楚，提问的有效性非常好。但是整个活动中教师讲的过多，没有真正的放手，导致活动缺少了孩子们积极主动探索的氛围。
中班数学教案：小动物排队 篇六
活动目标：
1、学习将两种实物进行a- 或aa-b的方式排序，并能讲述排列的规律。
2、初步尝试按照自己的意愿进行有规律地排序，喜欢排序活动。
活动准备：
1、蝴蝶、蜜蜂磁性教具。
2、每个幼儿一份动物图片学具。
活动过程：
1、在教师的引导下，复习a-b方式的排序规律，为动物排队。
（1）出示图，教师：蝴蝶和蜜蜂出来排队了，我们来看一看它们是怎么排队的？（引导幼儿说出谁站在前面，谁站后面的a—b的排序规律）
（2）师：谁能来接着排啊？（幼儿操作）
2、学习a- 或aa-b排序的规律为动物对应排队。
（1）（出示a- -a- 形式排序）让幼儿感知并发现规律，引导幼儿用语言说出排序的规律。
师：谁排在前面，有几只？谁排在后面，又有几只呢？它后面是谁啊，有几只？
（2）与a-b对齐排，并引导幼儿比较（点数1，2）
（3）让幼儿接着排
3、启发幼儿想出另一种排序方式。
（1）（请幼儿大胆地说出自己的想法，并能上来操作）
师：小蝴蝶和小蜜蜂还想用一种新的方法排队，谁来帮帮它们啊，还能怎么排呢？
（2）教师小结，并引导幼儿与aa-b的规律比较。
教师：大家看看现在又是怎么排的啦？（让幼儿发现并说出规律）
（3）请幼儿接着排。
4、幼儿操作学具，
教师指导。
师：碟子里的小动物也要按照刚才的排队方法排队，每一队从小红旗开始，你们去帮助小动物们正确的排队，好吗？
5、活动结束，教师小结。
教师：大家看看现在又是怎么排的啦？（让幼儿发现并说出规律）
请幼儿接着排。
6、幼儿操作学具，教师指导。
师：碟子里的小动物也要按照刚才的排队方法排队，每一队从小红旗开始，你们去帮助小动物们正确的排队，好吗？
活动结束，教师小结。
