学前班拼音教案设计【推荐3篇】
学前班拼音教案设计 篇一
教案名称：认识拼音字母
教学目标：
1. 认识拼音字母表的26个字母及其发音。
2. 能够正确地念出简单的拼音字母。
教学重点：
1. 认识拼音字母表的26个字母。
2. 学会正确地发音。
教学准备：
1. 拼音字母卡片。
2. 大字母表海报。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师出示大字母表海报，让学生一起念出每个字母的名称，然后念出相应的发音。
2. 认识字母（10分钟）：
老师出示拼音字母卡片，逐个介绍字母的名称，并让学生模仿发音。
3. 字母游戏（15分钟）：
学生分成小组，每组派出一名代表，老师出示一个字母卡片，代表学生念出字母的名称和发音，念对的组获得一分。游戏结束后，计算分数，奖励获胜组。
4. 拼音填空（15分钟）：
老师出示一些简单的图片，学生根据图片猜测对应的单词，并用拼音填空。老师逐个检查答案，给予肯定或指导。
5. 拼音连连看（15分钟）：
老师准备一些卡片，上面分别写着字母和相应的图片。学生需要根据卡片上的字母和图片找到匹配的卡片，并将它们放在一起。完成后，老师检查答案，给予肯定或指导。
6. 总结（5分钟）：
老师让学生回顾今天学习的拼音字母，和他们的发音。鼓励学生在家里继续练习，并告诉他们下节课将学习更多的拼音字母。
教学延伸：
1. 学生可以制作自己的字母卡片，通过与同学交换卡片来巩固记忆。
2. 老师可以通过歌曲、游戏等形式来加深学生对拼音字母的认识和记忆。
学前班拼音教案设计 篇二
教案名称：认识拼音的声母和韵母
教学目标：
1. 认识拼音的声母和韵母。
2. 能够正确地念出简单的拼音。
教学重点：
1. 认识拼音的声母和韵母。
2. 学会正确地发音。
教学准备：
1. 拼音卡片。
2. 相应的图片卡片。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：
老师出示拼音卡片，让学生念出每个拼音的声母和韵母，并指向相应的图片卡片，让学生念出与之对应的单词。
2. 认识声母（10分钟）：
老师出示声母卡片，逐个介绍声母的名称，并让学生模仿发音。
3. 认识韵母（10分钟）：
老师出示韵母卡片，逐个介绍韵母的名称，并让学生模仿发音。
4. 拼音连连看（15分钟）：
老师准备一些卡片，上面分别写着声母和韵母，学生需要根据卡片上的声母和韵母找到匹配的卡片，并将它们放在一起。完成后，老师检查答案，给予肯定或指导。
5. 拼音填空（15分钟）：
老师出示一些简单的图片，学生根据图片猜测对应的单词，并用拼音填空。老师逐个检查答案，给予肯定或指导。
6. 总结（5分钟）：
老师让学生回顾今天学习的拼音声母和韵母，并和他们一起念出简单的拼音。鼓励学生在家里继续练习，并告诉他们下节课将学习更多的拼音。
教学延伸：
1. 学生可以用拼音声母和韵母组合出更多的拼音。
2. 老师可以通过游戏、小组竞赛等形式来加深学生对拼音声母和韵母的认识和记忆。
学前班拼音教案设计 篇三
学前班拼音教案设计
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：&ldq
教学目标：
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会单韵母的区分，认清形，读准音。
3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。
4、会在四线格内抄写单韵母。
教学难点：
由于现在的孩子很多在学习拼音的同时还接触了英语，导致英文字母和拼音读法的混淆，所以到最后的频频出错，让孩子们丧失了对拼音的兴趣。所以如何让孩子学习的时候感兴趣而且能分清英文读法和汉语拼音读法的不同就比较难一些;
教学重点：发音和韵母带调读。
课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。
教学过程：
(一)谈话揭题。
小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!教授孩子字母歌。
(二)用图片引导孩子认识二十六个字母以及读法，因为孩子年龄问题，26个拼音字母分课时教授，此次用aoe三个字母做例子。
(三)教授拼音的四声读法
1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。
2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)
á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)
ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)
à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的'帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”
3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。
(四)教授拼音的书写方式，认识四线格。
(五)利用图片以及故事引导孩子完成拼音的读法
提醒注意的是，如同上面提醒的难点中提到的，千万不要让孩子在学习过程中丧失兴趣，要激活课堂的氛围。
