美术欣赏活动《向日葵》教案【精简6篇】
美术欣赏活动《向日葵》教案 篇一
标题：深入了解梵高的《向日葵》
引言：
梵高的《向日葵》是他最著名的作品之一，它展现了他独特的创作风格和对自然的热爱。通过这个美术欣赏活动，我们将带领学生深入了解梵高的创作背景和艺术表现手法，同时培养学生的观察力和艺术鉴赏能力。
一、教学目标：
1. 了解梵高的生平和艺术风格；
2. 分析《向日葵》的构图和色彩运用；
3. 培养学生的观察力和艺术鉴赏能力；
4. 激发学生对艺术的兴趣和创作的热情。
二、教学内容：
1. 梵高简介：
a. 生平介绍：梵高的成长经历和艺术之路；
b. 艺术风格分析：梵高的独特表现手法和对自然的热爱。
2. 《向日葵》的分析：
a. 构图分析：画面中的线条和形状安排；
b. 色彩运用：梵高的明亮色彩和对光影的处理；
c. 艺术表现：通过画面传递的情感和主题。
3. 观察练习：
a. 学生观察《向日葵》的细节并回答问题；
b. 学生自由观察周围的花朵，并用素描记录。
4. 创作实践：
a. 学生根据自己的观察和想象绘制一幅向日葵作品；
b. 学生分享自己的作品并互相欣赏。
三、教学步骤：
1. 导入：展示《向日葵》的图片，引发学生的兴趣和好奇心。
2. 梵高简介：
a. 导师简要介绍梵高的生平和艺术风格；
b. 学生观看相关视频，了解更多关于梵高的信息。
3. 《向日葵》的分析：
a. 导师分析画作的构图和色彩运用；
b. 学生讨论并发表自己的观点。
4. 观察练习：
a. 学生观察《向日葵》的细节，回答问题；
b. 学生在校园或家中观察花朵，用素描记录。
5. 创作实践：
a. 学生根据自己的观察和想象绘制一幅向日葵作品；
b. 学生分享自己的作品并互相欣赏。
6. 总结和展示：学生总结所学内容，并展示自己的观察和创作成果。
四、教学评价：
1. 观察练习的回答准确性和全面性；
2. 创作作品的表现力和创意性；
3. 学生对梵高和《向日葵》的理解和感受。
五、拓展活动：
1. 参观美术馆或艺术展览，进一步了解梵高的作品；
2. 学生选择其他梵高的作品进行分析和欣赏。
结语：
通过这个美术欣赏活动，学生将不仅了解梵高的《向日葵》作品，还能培养自己的观察力和创作能力。这将有助于他们更好地欣赏艺术作品，并激发他们对艺术的热爱和创作的热情。
美术欣赏活动《向日葵》教案 篇二
标题：用色彩与线条感受梵高的《向日葵》
引言：
梵高的《向日葵》以其鲜艳的色彩和独特的线条表现方式而闻名。通过这个美术欣赏活动，我们将带领学生深入感受梵高的色彩运用和线条表现，培养学生的观察力和艺术鉴赏能力。
一、教学目标：
1. 了解梵高的生平和艺术风格；
2. 分析《向日葵》的色彩运用和线条表现；
3. 培养学生的观察力和艺术鉴赏能力；
4. 激发学生对色彩和线条的表现力的兴趣和创作的热情。
二、教学内容：
1. 梵高简介：
a. 生平介绍：梵高的成长经历和艺术之路；
b. 艺术风格分析：梵高的独特表现手法和对自然的热爱。
2. 《向日葵》的分析：
a. 色彩运用：梵高明亮鲜艳的色彩和对光影的处理；
b. 线条表现：梵高的线条运用和构图安排；
c. 艺术表现：通过色彩和线条传递的情感和主题。
3. 观察练习：
a. 学生观察《向日葵》的色彩和线条，并回答问题；
b. 学生用色彩和线条表现自己的情感和主题。
4. 创作实践：
a. 学生根据自己的观察和想象绘制一幅以色彩和线条为主题的作品；
b. 学生分享自己的作品并互相欣赏。
三、教学步骤：
1. 导入：展示《向日葵》的图片，引发学生对色彩和线条表现的兴趣。
2. 梵高简介：
a. 导师简要介绍梵高的生平和艺术风格；
b. 学生观看相关视频，了解更多关于梵高的信息。
3. 《向日葵》的分析：
a. 导师分析画作的色彩运用和线条表现；
b. 学生讨论并发表自己的观点。
4. 观察练习：
a. 学生观察《向日葵》的色彩和线条，并回答问题；
b. 学生用色彩和线条表现自己的情感和主题。
5. 创作实践：
a. 学生根据自己的观察和想象绘制一幅以色彩和线条为主题的作品；
b. 学生分享自己的作品并互相欣赏。
6. 总结和展示：学生总结所学内容，并展示自己的观察和创作成果。
四、教学评价：
1. 观察练习的回答准确性和全面性；
2. 创作作品的表现力和创意性；
3. 学生对梵高和《向日葵》的色彩和线条表现的理解和感受。
五、拓展活动：
1. 探索其他艺术家的色彩和线条表现；
2. 学生选择其他梵高的作品进行分析和欣赏。
结语：
通过这个美术欣赏活动，学生将更深入地感受梵高的色彩和线条表现，培养自己的观察力和创作能力。这将有助于他们更好地欣赏艺术作品，并激发他们对色彩和线条表现力的兴趣和创作的热情。
美术欣赏活动《向日葵》教案 篇三
（一）活动目标
1、引导幼儿欣赏凡高的作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。
2、鼓励幼儿大胆欣赏与评价，发展幼儿对艺术作品的解释和评判能力。
3、增加幼儿对色调的认识和理解，培养孩子运用色调进行表现的兴趣和能力。
（二）活动准备
1、实地参观：向日葵园地。
2、多幅凡高的画。
3、收集来的向日葵的照片或者图片。
（三）活动过程
1、教师引导幼儿欣赏、讨论和比较。
教师：今天让我们将自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”比一比，你喜欢那一幅？为什么？
2、放映幻灯“十四朵向日葵”，完整欣赏“十四朵向日葵”。
1）色彩感受。
教师：画面中什么颜色最多？你最喜欢画面中的那种颜色？如果都用黄色好吗？……（通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅，同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。）
2）线条的感受。
教师：为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲？好象感觉到了什么？……（引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。）
3）构图的感受。
教师：数一数由几朵向日葵？它们一样吗？（辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的）为什么有的低下了头？（教师引导幼儿从画面的背景，花瓶，花朵的整体来分析作品的构图。通过对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。）
3、进行二次对比欣赏。
在分步感受理解和欣赏的基础上，鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受。
4、教师出示更多的凡高的绘画作品“向日葵”（两朵、五朵、十二朵向日葵等等），帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起幼儿的创作欲望。
5、教师小结，自由结束活动。
（四）活动提示
1、凡高简介：文森特.凡高，1853年3月30日出生于荷兰的格鲁宗戴尔的一个新教牧师之家。1890年逝于巴黎。凡高是最令人怀念和感动的一位画家，不只是他的悲剧性的生涯，更因为它纯粹而真诚的艺术态度，无时无刻不在感染着世人。凡高的艺术生涯虽然只有短短八年多，却留下了大约850件油画作品和数目更多的素描。
2、创作《我的向日葵》，激发幼儿学习模仿或创作一幅“向日葵”作品。
3、有关向日葵的照片、图片，《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅，“十四朵向日葵”作品幻灯一幅，凡高的其他《向日葵》作品幻灯片。
美术欣赏活动《向日葵》教案 篇四
一、活动目标
1、欣赏凡高的作品《向日葵》，感受画面中的内容，并试者感知《星月夜》和《向日葵》的不同之处。
2、创作“我心目中的向日葵”学会色彩的初步运用。
3、提高对美术创作的兴趣，在活动中感受创作的乐趣。
二、活动准备
1、投影仪
2、凡高的作品
3、水粉颜料、油画棒、纸、笔等绘画工具。
三、活动过程
1、引入
（1）上节课我们学了凡高的《星月夜》——这节课《向日葵》
（2）出示图片，问：看后有什么感觉？
2、仔细欣赏
（1）在画面上看到了什么？
（2）除了这些你还看到了什么？
（3）画家画这幅画时用了什么颜色？
（4）向日葵的颜色给你什么样的感觉？
（5）画面中的向日葵都一样吗？有什么不同啊？
（6）教师小节
4、评价
（1）你觉得这幅画美吗？
（2）你喜欢这幅画吗？
（3）你觉得这幅画给你带来什么样的感觉？
5、听音乐细细欣赏
6、出示《星月夜》和《向日葵》，让幼儿进行比较
（1）同样是凡高的画，看看有什么不同？（线条、色彩）
（2）你更喜欢哪幅画？为什么？
7、引导幼儿创作“我心目中的向日葵”
8、作品展示及评议
资料背景：
凡高在阿尔时期的系列作品《向》，是他举世闻名的代表作，实际上他在移居阿尔之前，就在一二周的时间内在巴黎完成了4幅《向》。迷恋鲜艳色彩的凡高，从这时期起就开始意识到夏季之花向日葵是太阳的象征。在巴黎画的4幅都不是插在花瓶中的，与阿尔时期的完全不同。从其笔法上也可以看出他受到了这时所交往的印象派画家的影响，枯落的花瓣、干瘪的枝叶、切断的梗茎以及颗粒清晰的种子，均逐一精心描绘。
这4幅与后来在阿尔画室表现的“太阳=向日葵=充满爱的心”这种凡高绘画主题，有着不可磨灭的关联。凡高虽然在阿尔总共画了7幅《向》，但实际上以实物作为描述对象的只有4幅，其余3幅则是模仿复制而成。对于凡高来说，即使只是模仿，价值也不低于原作。他对模仿的画面结构大加整理，费尽心力，使得黄色的变化组合也趋于完美。
美术欣赏活动《向日葵》教案 篇五
活动目标：
1、引导幼儿欣赏名画《向日葵》，从色彩和造型两方面来感受作品的艺术美。
2、鼓励幼儿运用语言、身体动作来表现对作品的理解。
活动准备：
1、幼儿事先认识向日葵。
2、课件、背景音乐、圈若干。活动过程：
活动流程
一、导入课题
通过设疑和猜测，引起幼儿对作品的兴趣。
二、引导幼儿欣赏作品，积极与作品进行对话。
1、幼儿观赏名画《向日葵》，鼓励幼儿相互交流自己的感受。
2、引导幼儿感受作品的艺术美。
①请幼儿说说在画中看到了什么？
②你觉得这些向日葵花在干什么？
③让幼儿说说自己最喜欢的一朵花？
④教师简单小结《向日葵》作品的色彩和造型美。
3、幼儿用体态语表现作品。
①单独模仿。
请小朋友用身体动作来表示作品中自己喜欢的那朵花。
②全体幼儿用动作来表现自己喜欢的花的姿态。
③简单介绍凡高，欣赏凡高其他的向日葵作品。
④引导幼儿小组合作用身体动作表现瓶花的动态。
教师引导幼儿造型，将幼儿的造型用相机拍摄。
三、结束部分
共同欣赏拍摄的造型照片，体验成功感。
调动幼儿运用视觉感官，感受作品。
师幼双方平等对话，既说又听，相互理解，让幼儿与作品自由的对话。
针对幼儿特点，引导孩子运用肢体语言来表达自己对艺术作品的理解和喜爱。
美术欣赏活动《向日葵》教案 篇六
教材分析
《向日葵》是法国后印象派画家凡高的作品。本活动通过欣赏凡高作品《十四朵向日葵》，主要从作品的颜色，花朵的姿态进行观察比较，感受到画面中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。重点：欣赏作品“向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。难点：了解画面中的情感是可以通过形象、色彩、笔触等要素表达出来。
幼儿基础分析
（能力、经验基础）
幼儿的有：大班幼儿认识向日葵，并对向日葵有一定的了解
幼儿的缺：对色彩、线条、构图等美术欣赏的要素还不够深入。
本次活动提升点：通过欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，能感受画面表达达出来的强烈、炙热的感情。并且能大胆欣赏与评价，提高对艺术作品的解释和评判能力。
活动目标
1、欣赏凡高的作品《向日葵》中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条，感受画面表达达出来的强烈、炙热的感情。
2、能大胆欣赏与评价，提高对艺术作品的解释和评判能力。
3、萌发热爱花草，热爱大自然的情怀。
活动准备
（材料、环境、知识准备）
PPT幼儿已认识冷、暖色
一、谈话导入
出示ppt
提问：小朋友你们看这是什么？向日葵有什么特点？
小结：向日葵具有向光性，人们称它为太阳花，随太阳回绕的花。这向往光明之花，给人带来美好的希望。
过渡：今天我也给你们带来了一幅《向日葵》，我们一起来看一看。
二、欣赏、理解作品
1.出示凡高作品《向日葵》，引导幼儿比较、欣赏作品。
（1）色彩的感受：
欣赏作品中明亮的色调和强烈的色彩。
提问：你在这幅画里看到了哪些颜色？画面中什么颜色最多？这些黄色都一样吗？这幅画的颜色给你什么样的感觉？
小结：画面中以黄色为主，以其他颜色为辅，色彩巧妙搭配，这样画面看上去才能够饱满好看。金黄的向日葵看上去鲜艳、明亮、活泼、充满活力，有收获的感觉。
2、从颜色观察，比较其中两朵向日葵。
提问：这两朵向日葵颜色有什么不同？
小结：画家在作品中运用了明亮的暖色调，画面中有深深浅浅的黄色，画出了向日葵的不同姿态，也表达出画家对生活充满了热情。
（2）花朵姿态的感受
提问：我们来看看向日葵的花瓣是什么样的？它们好像在干什么？
小结：对了，向日葵的花瓣好像在舞蹈，有的低下头，有的仰起头，有的扭动身体，漂不漂亮？你们喜欢吗？
三、欣赏向日葵作品
过渡：这里还有几幅向日葵的作品，我们一起来欣赏一下！
提问：你们知道这些画是谁画的吗?我们一起来认识一下，（出示梵高）就是这个叔叔文森特，凡高画的，凡高是荷兰的大画家。他的画受到世界很多人的喜欢。他最喜欢的花就是向日葵了。向日葵是凡高的崇拜物，是太阳之光，是光和热的象征，是他内心翻腾感情烈火的写照。凡高画的向日葵不只是色彩，而更加是他生命与精神的自我流露，充满激情的色彩和粗狂豪放的线条。
四、幼儿自主创作
刚才我们欣赏了大画家的作品，你们愿意把自己当成大画家，画个向日葵吗？
