四年级语文上册《风筝》教案【经典3篇】
四年级语文上册《风筝》教案 篇一
标题：《风筝》教案设计——培养学生的创造力和团队合作精神
教学目标：
1. 通过学习《风筝》这篇课文，培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的创造力和团队合作精神，通过制作风筝的活动，激发学生的想象力和创造力。
教学重难点：
1. 帮助学生理解课文内容，掌握课文的基本语言表达。
2. 引导学生思考风筝的制作过程，培养学生的创造力和团队合作精神。
教学准备：
1. 课文《风筝》的复印件。
2. 风筝制作所需的纸张、竹子、线等材料。
3. 学生的个人绘画工具。
教学过程：
Step 1 导入（10分钟）
1. 师生共同回顾上节课的内容，引出本节课的主题——《风筝》。
2. 师生共同观看风筝的图片，引发学生对风筝的兴趣和想象。
Step 2 阅读与理解（20分钟）
1. 学生独立阅读课文《风筝》，并回答问题，检查学生对课文的理解程度。
2. 教师逐段解读课文，帮助学生理解生词和难句，并引导学生分析课文的主要内容和情节。
Step 3 讨论与创作（30分钟）
1. 学生分小组讨论，探讨制作风筝的具体步骤和注意事项。
2. 每个小组选择一位代表，向全班介绍自己小组的制作方案。
3. 学生根据小组讨论的结果，开始制作风筝。教师根据需要给予指导和帮助。
Step 4 展示与分享（15分钟）
1. 学生展示自己制作的风筝，分享制作过程中的心得和体会。
2. 教师组织学生对风筝进行评价，鼓励学生互相欣赏和赞赏。
Step 5 总结与反思（10分钟）
1. 学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要内容和自己的学习收获。
2. 学生思考自己在制作风筝的过程中的创造力和团队合作精神的体现，并进行反思。
篇二
四年级语文上册《风筝》教案 篇二
标题：《风筝》教案设计——培养学生的观察能力和审美意识
教学目标：
1. 通过学习《风筝》这篇课文，培养学生的观察能力，提高学生的综合素质。
2. 培养学生的审美意识，通过观察和欣赏风筝的活动，提高学生的审美水平。
教学重难点：
1. 帮助学生理解课文内容，培养学生的观察能力。
2. 引导学生欣赏风筝的形态和色彩，培养学生的审美意识。
教学准备：
1. 课文《风筝》的复印件。
2. 带有不同形态和色彩的风筝图片。
3. 学生的个人绘画工具。
教学过程：
Step 1 导入（10分钟）
1. 师生共同回顾上节课的内容，引出本节课的主题——《风筝》。
2. 师生观看风筝的图片，讨论风筝的形态和色彩，引发学生对风筝的观察和欣赏。
Step 2 阅读与理解（20分钟）
1. 学生独立阅读课文《风筝》，并回答问题，检查学生对课文的理解程度。
2. 教师逐段解读课文，帮助学生理解生词和难句，并引导学生分析课文的主要内容和情节。
Step 3 观察与欣赏（30分钟）
1. 学生观察和欣赏带有不同形态和色彩的风筝图片，讨论风筝的美感和表达方式。
2. 学生选择一张自己喜欢的风筝图片，用绘画工具将其描绘出来，培养学生的观察能力和绘画技巧。
Step 4 分享与评价（15分钟）
1. 学生展示自己绘制的风筝图片，分享自己的观察和欣赏过程。
2. 教师组织学生对风筝图片进行评价，鼓励学生互相欣赏和赞赏。
Step 5 总结与反思（10分钟）
1. 学生回顾本节课的学习内容，总结课文的主要内容和自己的学习收获。
2. 学生思考自己在观察和欣赏风筝的过程中的观察能力和审美意识的提高，并进行反思。
四年级语文上册《风筝》教案 篇三
四年级语文上册《风筝》教案
学习目标：
1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
课前准备：
学生：放一次风筝
第一课时
回忆趣事，激情导入
1．打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？
2．读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是最大的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题）
初读课文，整体感知
1．自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。
3．感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝 放风筝 找风筝
读中悟情 以情促读
1．以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。
2．充分朗读，体会感情。
a、读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。
b、移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。
c、感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。
3．想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？
4．朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读）
5．说读结合，入境入情。
a、大家是怎么放风筝的？出示填空
b、再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。
c、风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。
6．感情朗读：带着高兴、喜悦的心情读课文。
当堂作业。
1．自学生字，交流学法。
a、出示生字，指名组词朗读。
b、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？
2．书写生字和词语。
第二课时
以读为凭，读中悟情
1．自读课文第4节，把喜欢读的'语句多读几遍（可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读）。
2．仔细品读，体味心情。
a、反复诵读第1．2句，在读、评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读好。
b、引读过渡，设置情境：（师引）忽然吹来一阵风，线（生读） 正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？（相机理解大惊失色、千呼万唤）
c、感情朗读：让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。
3．抓住情感积淀，学好“找风筝”。
a、设置情景：自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找？
b、细读体味：请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气……”等读出失望的心情，“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。
朗读启发，拓展活动
1．在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？
2．同学们，你们玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能
课堂练习
1．把喜欢的句子抄下来。
2．把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写（可以是几句话）（上面两个作业可以任选其一）。
3．有时间把同学写的交流一下。
