语文《蓝色的树叶》教案【实用3篇】
语文《蓝色的树叶》教案 篇一
蓝色的树叶是一篇以树叶为主题的散文，通过描写树叶的颜色、形状、生长环境等细节，表达了作者对树叶的喜爱和对大自然的赞美之情。本教案旨在通过阅读和学习这篇散文，培养学生对自然景物的观察力和文学鉴赏能力。
一、教学目标
1.了解树叶的基本知识和特点；
2.提高学生的阅读理解能力，培养对自然景物的观察和感知能力；
3.通过学习这篇散文，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点
1.培养学生对自然景物的观察和感知能力；
2.提高学生的阅读理解能力，理解散文的意义和感受。
三、教学内容与方法
1.导入：通过展示一幅描绘树叶的图片，引发学生对树叶的思考和猜测。
2.阅读散文《蓝色的树叶》，学生可以自主阅读或师生共读。
3.分组讨论：学生分成小组，讨论自己对散文的理解和感受，并从中选取一段进行朗读和解读。
4.教师点评：教师对学生的朗读和解读进行点评和指导，引导学生更深入地理解散文的意义。
5.延伸阅读：教师推荐一些与树叶相关的诗歌或散文，鼓励学生进行诗歌创作或散文写作。
6.作业布置：要求学生写一篇关于自己喜欢的自然景物的短文，可以选择树叶或其他自己感兴趣的主题，发表自己的观点和感受。
四、教学评价
1.课堂参与度：观察学生的积极性和参与度，包括阅读、讨论和朗读等环节。
2.阅读理解：通过学生的朗读和解读，评价学生对散文的理解和表达能力。
3.作文评价：评估学生写作的内容和表达能力，包括观点的清晰度、语言的流畅度和表达的感情。
通过本节课的教学，学生将能够更好地理解和欣赏自然景物，培养自己对大自然的敬畏之心，同时也提高了学生的文学素养和写作能力。
语文《蓝色的树叶》教案 篇二
蓝色的树叶是一篇以树叶为主题的散文，通过描写树叶的颜色、形状、生长环境等细节，表达了作者对树叶的喜爱和对大自然的赞美之情。本教案旨在通过阅读和学习这篇散文，培养学生对自然景物的观察力和文学鉴赏能力。
一、教学目标
1.了解树叶的基本知识和特点；
2.提高学生的阅读理解能力，培养对自然景物的观察和感知能力；
3.通过学习这篇散文，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点
1.培养学生对自然景物的观察和感知能力；
2.提高学生的阅读理解能力，理解散文的意义和感受。
三、教学内容与方法
1.导入：通过展示一幅描绘树叶的图片，引发学生对树叶的思考和猜测。
2.阅读散文《蓝色的树叶》，学生可以自主阅读或师生共读。
3.分组讨论：学生分成小组，讨论自己对散文的理解和感受，并从中选取一段进行朗读和解读。
4.教师点评：教师对学生的朗读和解读进行点评和指导，引导学生更深入地理解散文的意义。
5.延伸阅读：教师推荐一些与树叶相关的诗歌或散文，鼓励学生进行诗歌创作或散文写作。
6.作业布置：要求学生写一篇关于自己喜欢的自然景物的短文，可以选择树叶或其他自己感兴趣的主题，发表自己的观点和感受。
四、教学评价
1.课堂参与度：观察学生的积极性和参与度，包括阅读、讨论和朗读等环节。
2.阅读理解：通过学生的朗读和解读，评价学生对散文的理解和表达能力。
3.作文评价：评估学生写作的内容和表达能力，包括观点的清晰度、语言的流畅度和表达的感情。
通过本节课的教学，学生将能够更好地理解和欣赏自然景物，培养自己对大自然的敬畏之心，同时也提高了学生的文学素养和写作能力。
语文《蓝色的树叶》教案 篇三
人教版语文《蓝色的树叶》教案
教学目标：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。
教学重点：
1、认识9个生字，会写10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，教育学生助人为乐的好思想好品德。
教学时间：
3课时
教学准备：
生字卡片、课件等
第二课时
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“吞吞吐吐、皱着眉”等词语。
2、懂得人与人之间应该互相帮助，养成助人为乐的美德。
3、学习使用语气词：吗、吧，说话。
教学过程：
一、朗读感悟课文2——4自然段：
过渡语：上节课啊，小朋友都说不喜欢林园园，因为她舍不得把绿铅笔借给李丽。这节课我们就一起来学习课文，看看哪些句子中你读出了林园园的舍不得。
(一)学生自学2——4自然段：
要求：请小朋友认真读课文2-4自然段，找找你从哪些句子中读出了林园园舍不得借绿铅笔，把这些句子划出来。
(二)交流：
1、根据学生回答，出示这四句话。
2、学习第一句：
(1)林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。”
读读这句话，你知道了什么?
理解：“吞吞吐吐”的意思。(说话不爽快，很犹豫的样子)从这个词语，你看出了什么?林园园吞吞吐吐地，边说边想，可能在想什么呢?什么时候，你也会这样吞吞吐吐的说话。
你还能从哪里发现林园园不愿意借?看图1，先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么?(不愿意借彩笔)
你能把林园园的不愿意读出来吗?指名读，齐读。
(2)树
那我们一起来看看林园园画的树叶，你觉得怎么样?假如你就是李丽，这时的你看到这么漂亮的绿树叶，你会有什么想法呢?会怎么说?
(3)当时李丽想借绿铅笔，她是怎么对林园园说的，读第二段，找一找，读读李丽的话，你觉得她是用什么语气说的?自己读一读，指名读。
当时李丽想借绿铅笔，她很有礼貌地向林园园借，我们也来学李丽用上“吗”，有礼貌说一句话。指名说。
我们有礼貌地跟边上的小朋友借借东西，好吗?
小结：短短的一句话竟然有这么神奇的力量，让别人很乐意地答应你的.请求，只因为——我们有礼貌了，以后可得经常用哦!
我们先一起来读一读第一句
(4)齐读这段话。
3、交流，随机结合引导：
导入：现在我们来读读林园园后来说的几句话，请小朋友自由读一读这些话，挑一句，像我们刚才那样，说说你体会到了什么?比如也可以找找从句子中哪些地方读出了林园园舍不得借绿铅笔，她是用什么语气说的，猜猜林园园心里可能在想什么。
(1)林园园说：“我怕你把笔尖弄断了。”
A、读这句话，你知道了什么?我们来猜猜：其实林园园心里在说什么?所以，你觉得林园园会用什么样的语气说这句话，(不愿意借，又找不到借口，矛盾的心情)请你来读一读。指名读，女生读。
B、李丽说：“现在可以把你的铅笔借给我了吧。”
当时，李丽是怎么跟林园园说的呢?出示第三自然段，我们来读读李丽的话，想想她是用什么样的语气说这句话的?指名读，齐读。
C、请2名同学与老师合作分角色读第3自然段，把当时的情景读出来。
(2)林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。
A、林园园说话时用了三个什么词?说明什么?不要削，她担心……不要用力，她担心……，不要画得太多，她担心……
B、你能把她的不放心读出来吗?指名读一读，齐读。
C、听到林园园这么说，李丽连忙说——学生接读：我只画树叶和小草。你听出了什么?
(3)林园园皱着眉头说：还要画小草?
“皱着眉头”说明什么?猜猜林园园肚子没有说出来的话是什么?来，我们也皱着眉头，把她的不满，出乎意料读出来。
A、李丽看了看林园园，没有接她的绿铅笔。
你知道了什么?猜猜李丽当时心里在想什么?
B、男女生合作分角色有语气地读第4自然段。
4、小朋友，我们一起再来读读林园园说的话，你发现了什么?或者你体会到了什么呢?
师：林园园很舍不得借，可她为什么一直都没有开口说不借呢?(体会她的矛盾心理：不愿意借，又不好意思开口说不借，很为难，就找了很多借口)
一起再读读这些话，体会她的心情。
5、那么我们再来读读李丽的话，你又发现了什么，或有什么体会呢?
李丽很有礼貌，很耐心地借，越来越着急，直到林园园的要求太高，她无法做到，生气了，最后不要了。
二、学习第5自然段。
(1)指名读。说说读了这段话，你知道了什么?
结合讨论：林园园看见李丽画了蓝树叶，贴图2，李丽的脸怎么啦?为什么脸红了?她会怎么想?
(3)讨论林园园为什么脸红了?
(4)读一读这段话，体会李丽知道自己错了，林园园认真地画着的样子。
试读 指名读 齐读
5、读全文(分角色)机动。
拓展：你想对林园园或李丽说什么话呢?
三、完成课后习题：读读说说和作业本题2
1、小结：通过这节课的学习，小朋友认识了林园园和李丽两个小朋友，知道了他们之间的故事，还明白了同学之间要互相帮助，真能干。我们还学会了一种本领，那就是有礼貌地请求让别人帮助自己，别人一定会很乐意地帮助我们。
2、打开作业本，完成作业题3，马上写一写，写完了就大声读一读。
3、看课件：新本领也学会了，现在要来做一道挑战题，你愿意吗?完成作业题2，你可以选喜欢的词语说话，一个或几个都可以。准备后指名说。
【板书设计】
19 蓝色的树叶
林园园 李丽
贴图(绿树叶) 贴图(蓝树叶)
互相帮助
