小学数学《分数的意义》教学教案设计(精简3篇)
小学数学《分数的意义》教学教案设计 篇一
教学目标：
1. 让学生了解分数的定义和基本概念。
2. 培养学生对分数的认识和理解能力。
3. 培养学生对分数的比较和运算能力。
教学内容：
1. 分数的定义和基本概念。
2. 分数的读法和表示方法。
3. 分数的比较和运算。
教学准备：
1. 教学课件和投影仪。
2. 分数的模型和实物。
3. 分数的练习题和活动。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入分数的概念和意义。
2. 提问学生对分数的理解和认识。
二、讲解分数的定义和基本概念（10分钟）
1. 展示分数的模型和实物，让学生感受分数的意义。
2. 讲解分数的定义和基本概念，包括分子和分母的含义。
3. 演示分数的读法和表示方法。
三、分组活动（15分钟）
1. 将学生分成小组，每组给出一个分数。
2. 让学生根据分数的定义和基本概念，解释分数的意义和表示方法。
3. 每组派代表上台展示，并进行讨论和互动。
四、分数的比较和运算（20分钟）
1. 讲解分数的比较方法，包括同分母比较和通分比较。
2. 给学生提供一些分数的比较题，让学生进行比较和排序。
3. 讲解分数的加减乘除运算方法，包括同分母运算和通分运算。
4. 给学生提供一些分数的运算题，让学生进行计算和解答。
五、小结（5分钟）
1. 总结分数的意义和基本概念。
2. 引导学生思考分数在日常生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置一些分数的练习题，让学生进行巩固和拓展。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和应用分数的知识。
小学数学《分数的意义》教学教案设计 篇二
教学目标：
1. 学习分数的定义和基本概念。
2. 掌握分数的读法和表示方法。
3. 培养对分数的比较和运算能力。
教学内容：
1. 分数的定义和基本概念。
2. 分数的读法和表示方法。
3. 分数的比较和运算。
教学准备：
1. 分数的模型和实物。
2. 分数的练习题和活动。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 复习上节课学习的知识，引导学生回忆分数的定义和基本概念。
2. 提问学生对分数的读法和表示方法。
二、讲解分数的定义和基本概念（10分钟）
1. 展示分数的模型和实物，让学生感受分数的意义。
2. 讲解分数的定义和基本概念，包括分子和分母的含义。
三、练习分数的读法和表示方法（15分钟）
1. 给学生出示一些分数的读法和表示方法，让学生进行判断和选择。
2. 让学生上台展示，并进行讨论和互动。
四、分数的比较和运算（20分钟）
1. 讲解分数的比较方法，包括同分母比较和通分比较。
2. 给学生提供一些分数的比较题，让学生进行比较和排序。
3. 讲解分数的加减乘除运算方法，包括同分母运算和通分运算。
4. 给学生提供一些分数的运算题，让学生进行计算和解答。
五、小结（5分钟）
1. 总结分数的意义和基本概念。
2. 引导学生思考分数在日常生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）
1. 布置一些分数的练习题，让学生进行巩固和拓展。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和应用分数的知识。
小学数学《分数的意义》教学教案设计 篇三
小学数学《分数的意义》教学教案设计
教学目标：
1、使学生理解分数的意义及分子分母的含义。
2、在操作、观察、思考、辨析等活动中，体会部分与整体的关系，感受分数的相对性。
3、让学生亲身体验知识的形成过程，激发学生探索知识的强烈愿望和数学学习的兴趣。
教学重点：通过具体的操作活动，使学生理解分数的意义，发展学生的数感。
教学难点：在比较辨析中体会部分与整体的关系，感受分数的相对性。
教学过程：
一、导入
出示：数
1、你们都学过哪些数？（整数、小数、分数）
把你知道的分数知识说出来，让我们大家分享一下好吗？
预设：（1）分数有分母、分子、分数线
（2）把一个苹果平均分成两份，取一份就是1/2
（3）分数的比较大小
2、关于分数，你还想知道什么呢？
预设：（1）分数加减法
（2）约分、通分
看来大家的求知欲很强，今天咱们就继续研究分数
二、实践操作，研究新知
（一）认识单位1
出示：1/4
1、你能举例说明1/4的含义吗？把它画下来
2、学生活动，教师巡视
先完成的同学再举举其他的例子
3、汇报交流
学生边汇报，教师边板书
预设：
（1）我把一块蛋糕平均分成四份，这样的一份就是这块蛋糕的1/4
板书：平均分
强调：是谁的1/4
（2）我把一个长方形平均分成四份，这样的一份就是这个长方形的1/4
（3）我把一米平均分成四份，这样的一份就是一米的1/4
（4）我把四根小棒平均分成四份，这样的一份就是（这四根小棒的）1/4
这一份是谁的1/4啊？（这四根小棒的.）
也就是说把这四根小棒看成了一个整体平均分成四份，这一份就是这个整体的1/4
你们知道这个整体可以用什么来表示吗？（用自然数1来表示，通常把它叫做单位1。）这一份就是(单位1)的1/4
上面这些图中，把谁看做单位1？分别说一说
4、你还能把多少图形平均分，也能用1/4表示其中的一份？
（5）我把八根小棒平均分成了四份，这样的一份就是这八根小棒的1/4
这是把谁看成一个整体？（八根小棒），那么八根小棒就是（单位1）这样的一份就是（单位1）的1/4
（6）我把12根小棒看做单位1，平均分成四份，这样的一份就是单位1的1/4
5、请同学们观察我们操作的结果，有什么相同点和不同点？
相同：都是平均分成四份，表示其中的一份，也就是意义相同
不同：单位1不同，有的是把一个物体进行平均分，有的是把多个物体看成一个整体进行平均分
分多个物体时，1/4一会表示1根，一会表示2根，一会表示3根
6、通过观察你现在认为1/4与它们所分的物体的（个数）无关，也就是与（单位1无关）。无论物体的个数是多少，1/4的分母4，始终表示把它们平均分成四份，分子1始终表示其中的一份。只要把单位1平均分成四份，其中的一份就可以用1/4表示
7、每一份出现数量不同是因为（单位1不同）
8、如果把他们平均分成四份，表示其中的两份呢?(2/4)
你能说说它表示的含义吗？三份呢？四份呢？
1、刚刚通过大家的努力，我们用不同数量的物体找到了1/4，下面以小组合作的方式
（1）、把12个图形平均分一分，你可以得到哪些分数？
（2）、要求：以小组为单位操作，思考有几种分法。
根据操作过程填写记录单。
说清每个分数的含义。
把（）看做单位1，平均分成（）份，表示这样的（）份是（）的（），是（）个图形。
记录单：
方法一
方法二
方法三
方法四
画图表示
用分数表示
（）
()
（）
()
（）
()
（）
()
与分数对应的个数
2、小组汇报，根据汇报情况，学生质疑、解答。
结合表格或图说一说，每个分数中，分母表示的是什么？分子表示什么？这个分数表示什么含义？
2、教师：这样的2份、3份是单位1的几分之几？是几个图形
那也就说既可以平均分成若干份，又可以表示其中的一份或几份
3、归纳概念：
刚才大家开动脑筋，得出了这么多的分数，你能结合刚才的学习活动，结合表格试着总结出什么叫分数吗？
师在学生回答的基础上概括小结：把单位1平均分成若干份，它的一份或几份就可以用分数来表示。这就是我们今天探究的内容分数的意义。（板书课题）
三、简单应用，生活中解释意义
1、分数不仅在我们的课堂中，而且还出现在我们的生活中。
中国是一个干旱缺水严重的国家。淡水资源占全球水资源的6/100，我国人均占有水量是世界人均占有量的1/4，北京市的人均占有水量是全国人均占有量的1/8。
学生自主阅读，结合具体情境说说每
谈谈你读后有什么感受。（感受分数与生活的联系，增强节约用水的意识）
2、用分数表示下面个图中的涂色部分。
3、判断并说明理由。
四、总结
通过这节课的学习，你对分数又有了哪些新的认识？有哪些收获？
