观沧海九年级优秀教案公开课【实用3篇】

篇一：观沧海九年级优秀教案公开课

九年级优秀教案公开课是一场别开生面的教学盛宴，教师们通过精心设计的教学内容和方法，让学生们在观沧海的过程中得到了丰富的知识和启发。

这节课的主题是《观沧海》，旨在通过诗歌赏析的方式，培养学生的文学素养和审美能力。教师在课堂上采用了多种教学方法，如师生互动、小组合作和情景演绎等，使学生们全程参与，让他们更好地理解和欣赏诗歌的美。

首先，教师以引人入胜的方式介绍了《观沧海》这首诗的背景和作者的生平。通过讲述杨万里的艰辛经历和他对大自然的热爱，激发了学生们对诗歌的兴趣。接着，教师分析了诗歌的结构和意境，引导学生们思考其中的寓意和情感。在这个过程中，教师不仅给予了学生们足够的信息，还鼓励他们自主思考和表达。

然后，教师组织了一次小组合作活动，让学生们共同探讨杨万里为何选择“观沧海”作为诗歌的题目。每个小组都认真研读了诗歌的内容，并通过讨论和交流，得出了各自的见解。在小组展示环节，学生们积极发言，展示了他们对诗歌的理解和感受。这不仅加深了学生们对诗歌的理解，还培养了他们的合作意识和表达能力。

最后，教师设计了一次情景演绎活动，让学生们通过身临其境的方式，感受诗歌中的情感和意境。学生们分组进行表演，每个小组都精心准备了一段情景表演，通过动作、表情和声音等多种方式，将诗歌中的景象和情感呈现出来。这样的演绎不仅让学生们更深入地理解了诗歌，还培养了他们的表演能力和团队合作精神。

通过这节九年级优秀教案公开课的教学实践，学生们不仅学到了诗歌赏析的技巧和方法，还培养了他们的合作意识和表达能力。同时，他们也更加了解了杨万里这位伟大的诗人，感受到了他对大自然的热爱和对人生的思考。这节课不仅是一堂知识的盛宴，更是一次心灵的洗礼。

篇二：观沧海九年级优秀教案公开课

九年级优秀教案公开课的《观沧海》让学生们在欣赏诗歌的同时，也深入思考人生的意义和价值。这节课的教学内容丰富多样，教师们通过巧妙的设计和互动的教学方法，让学生们在诗歌中感受到了生活的美好和人生的哲理。

在课堂的开始，教师通过提问的方式，引导学生们思考诗歌的题目和意境。学生们积极参与，各抒己见，大家纷纷发表自己的观点和感受。在学生们的讨论中，教师巧妙地引导他们发现诗歌中的寓意和感情，让他们从中汲取智慧和力量。

接着，教师组织了一次诗歌赏析活动，让学生们逐句解读诗歌的内容和意义。通过学生们的解读和教师的点拨，诗歌的意境和情感逐渐展现出来。学生们不仅学会了如何解读诗歌中的隐喻和象征，还培养了他们的观察力和思辨能力。这样的赏析活动不仅让学生们更好地理解了诗歌，还激发了他们对文学的兴趣和热爱。

然后，教师设计了一次创作活动，让学生们通过写作的方式，表达对诗歌的理解和感受。学生们分组进行创作，每个小组都精心准备了一篇诗歌赏析的作文。在写作过程中，学生们积极思考，用自己的语言和表达方式，展现了对诗歌的理解和情感。这样的创作活动不仅锻炼了学生们的写作能力，还培养了他们的想象力和创造力。

最后，教师组织了一次诗歌朗诵比赛，让学生们通过朗诵的方式，展示自己对诗歌的理解和表达。学生们一个个走上讲台，以铿锵有力的声音和准确的语调，将诗歌中的情感和意境传达给全班同学。这样的朗诵比赛不仅锻炼了学生们的演讲能力，还增强了他们的自信心和表达能力。

通过这节九年级优秀教案公开课的教学实践，学生们不仅学到了诗歌赏析的技巧和方法，还培养了他们的观察力和思辨能力。同时，他们也通过诗歌感受到了生活的美好和人生的哲理，激发了他们对文学的兴趣和热爱。这节课不仅是一场教学盛宴，更是一次心灵的洗礼。

观沧海九年级优秀教案公开课 篇三

观沧海九年级优秀教案（公开课）

　　《观沧海》是曹操苍凉慷慨写景抒情的一首优秀作品，同时又是一首诗中有画，画中含情的名篇。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。

　　【教学目的】

　　1、理解诗的内容，领会其中抒发的感情和表现的生活情趣。

　　2、体味诗词情景交融的特点和遣词造句的妙处。

　　3、学习一点诗的韵律知识。

　　【教学设想】

　　1、教学重点是引导学生体味各首诗中作者所创造的意境，难点是作品中表达的感情和生活情趣的领会。

　　2、以多种形式加强诵读，在熟读的基础上适当分析、点拨，加深对诗的理解。

　　【教学过程】

　　一、导入课文

　　古代诗词是我国古代文学宝库中一颗璀璨的明珠。其中有很多佳作，不仅语言隽美，而且意境深远;它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，因此千百年来广为传诵，成了流传千古的名篇。我们中学生学一点优秀的古代诗词，不仅有助于提高我们的语言水平，而且能陶冶我们的思想情操。所以我们要认真学习和努力掌握一定数量的古代诗词。今天，我们学习五首古代诗词，主要是领会古人融情于景表达襟怀和讲究炼字炼句亦即炼意的手法。

　　二、学习课文

　　1、解题：题目是什么意思?“沧海”的“沧”字怎么解释?题目能不能换成“观大海”?

　　明确：沧，是暗绿色。“沧海”有色彩，比“大海”形象，所以不能换。

　　2、教师范读后学生诵读。

　　3、理解内容：

　　提问：开头两句交代了什么情况?“东临碣石”的“临”作何解释?

　　明确：交代了作者所处的地方和来此的目的。“临”作“登临”讲。

　　提问：根据这个开头我们可以判断，下文将要写什么内容了?

　　回答：写观海所见的情景。

　　提问：下文到哪一句为止是写作者所见的情景?

　　回答：到“洪波涌起”为止。(如有同学答到“若出其里”为止，就要引导学生明白：以下四句并非作者眼前所见的实景。)

　　提问：实写观海的`诗句一共有6句，所写的内容和角度有什么不同?

　　明确：“水何澹澹，山岛竦峙”两句是总写全景，其中前一句写海波动荡，后一句写山岛巍然耸立。接着两句写岛上的草木，“树木丛生，百草丰茂”，一派生机勃勃。这两句是紧扣上文“山岛竦峙”展开。下面两句“秋风萧瑟，洪波涌起”，写出了海上景象的变化，表现了大海的雄伟气势。“洪”，大的意思。很明显，这两句是照应上文“水何澹澹”而写的。这一层6句诗，结构非常严密，可见作者构思的精心。

　　提问：“日月之行”等4句是什么意思?这是不是作者眼前看到的景象?作者是写什么内容?

　　明确：这4句的意思是：日月的起落，好像是在沧海中运行;夜空中灿烂的银河，好像是沧海里映上去的。很明显，这不是作者眼前所见的实景，而是他看到波涛汹涌的大海所产生的奇特想象。

　　启发：作者写观海的内容到这里结束了，我们可以展开自己的想象来回味一下：作者在诗中描绘了怎样的景象?作者笔下的沧海有怎样的特点?再联系作者写这首诗的背景，我们想一想，诗歌中反映了作者怎样的思想感情

　　明确：通过想象，我们不难体会，作者笔下的沧海气势雄伟，胸襟开阔。根据“阅读提示”我们知道，作者写这首诗的时候，是他刚刚平定乌桓，回师中原，这正是他踌躇满志的时候。面对着波澜壮阔的大海，作者情不自禁地抒发了建功立业，统一天下的豪迈情怀。特别是“日月之行，若出其中;星汉灿烂，若出其里”这几句诗，更是形象地反映了作者博大的胸襟，千百年来成了脍炙人口的名句。

　　解释：最后两句是一般的结束句。

　　4、分析韵律：

　　本诗为四言乐府诗，韵脚为“峙”“起”“里”“志”等字，可见押的是“i”韵。

　　5、齐读、背诵。