中班语言教案：小老鼠和大老虎【优秀4篇】

中班语言教案：小老鼠和大老虎 篇一

教学目标：

1. 帮助幼儿学会认识和理解故事中的关键词汇。

2. 培养幼儿的语言表达能力和故事理解能力。

3. 促进幼儿的想象力和创造力。

教学准备：

1. 故事书籍《小老鼠和大老虎》。

2. 卡片或图片，上面写有故事中的关键词汇。

教学过程：

1. 导入：通过展示故事书《小老鼠和大老虎》的封面，引发幼儿的兴趣，询问他们对于老鼠和老虎的认识。

2. 词汇导入：出示卡片或图片，上面写有故事中的关键词汇，例如“老鼠”、“老虎”、“树洞”、“追赶”等，引导幼儿认识和说出这些词汇并复习其发音。

3. 故事阅读：教师用流畅生动的语言朗读故事《小老鼠和大老虎》，注意语调和情感的表达，吸引幼儿的注意力。同时，指着故事中的插图，引导幼儿参与到故事中来，提问他们对于故事情节的理解和推测。

4. 语言表达：根据故事情节，教师引导幼儿表达他们对于故事中人物和事件的感受和想法。例如，问幼儿：“你觉得小老鼠勇敢吗？为什么？”鼓励幼儿用简单的句子回答。

5. 情景模拟：教师邀请幼儿分角色进行情景模拟，一部分幼儿扮演小老鼠，一部分幼儿扮演大老虎，通过模拟故事情节中的追赶场景，让幼儿亲身体验故事中的情节，帮助他们更好地理解故事。

6. 创作活动：鼓励幼儿以故事为基础，进行绘画或书写活动。幼儿可以选择自己喜欢的角色或场景进行表达，例如绘画小老鼠勇敢逃跑的场景，或者用简单的句子描述他们自己的想法和感受。

7. 结束：教师总结教学内容，鼓励幼儿分享自己的作品和想法。

中班语言教案：小老鼠和大老虎 篇二

教学目标：

1. 帮助幼儿通过故事理解和感受，培养他们的情感表达能力。

2. 培养幼儿的观察力和记忆力。

3. 激发幼儿对于动物和自然的兴趣。

教学准备：

1. 故事书籍《小老鼠和大老虎》。

2. 大、小老鼠、老虎的卡片或图片。

教学过程：

1. 导入：通过展示大、小老鼠和老虎的卡片或图片，引发幼儿对于这些动物的认识和兴趣，询问幼儿对于大老虎和小老鼠的看法和感受。

2. 故事阅读：教师用生动有趣的语言朗读故事《小老鼠和大老虎》，并辅以相关动作和表情，吸引幼儿的注意力。同时，教师鼓励幼儿观察故事中的插图，帮助他们理解故事情节。

3. 情感表达：教师提问幼儿对于故事中的情感变化的理解和感受。例如，问幼儿：“当小老鼠逃脱时，你觉得他是怎么感受的？”鼓励幼儿用简单的句子表达自己的想法。

4. 记忆游戏：教师用卡片或图片展示故事中的关键词汇，例如“树洞”、“追赶”、“勇敢”等，然后让幼儿闭眼或转身，教师拿走其中一个卡片，然后让幼儿猜一猜缺少的卡片是哪一个，帮助幼儿提高观察力和记忆力。

5. 动物探索：教师与幼儿一起探索小老鼠和大老虎的生活习性和栖息地。通过图片展示和简单的讲解，帮助幼儿了解这些动物的特点和习性，激发他们对于动物和自然的兴趣。

6. 创作活动：鼓励幼儿用手工制作小老鼠和大老虎的面具或手偶，然后引导他们进行角色扮演和故事再创作，让幼儿自由发挥想象力，创造属于自己的故事情节。

7. 结束：教师总结教学内容，鼓励幼儿分享自己的作品和想法。同时，可以鼓励幼儿在家中或幼儿园其他时间继续探索动物和自然的主题。

中班语言教案：小老鼠和大老虎 篇三

　　活动目标：

　　1.仔细观察画面，理解故事情节发展和角色情感变化。

　　2.能与同伴合作阅读，并大胆表达自己的想法。（大班）

　　3.初步懂得要获得友谊，就要与同伴平等相处，学会谦让和宽容。

　　活动准备：

　　1.经验准备：大班幼儿具有一定的阅读经验；中班幼儿知道如何正确地翻阅图书。

　　2.物质准备：《小老鼠和大老虎》图书15本、PPT课件。

　　3.环境准备：大班幼儿带中班幼儿或者与自己的好朋友坐在一起。

　　活动过程：

　　一、观察图书封面，引发想象和讲述。

　　1.出示图书，观察封面，引出故事的名字。

　　2.猜测图书中的故事。

　　二、师幼共同阅读绘本的前半部分，初步理解小老鼠和大老虎之间的特殊关系。

　　1.结合ppt，幼儿倾听教师讲述故事的前半部分内容。

　　2.运用提问的方式，帮助幼儿理解故事情节的发展。

　　3.引发幼儿讨论：小老鼠孤单单地荡秋千，这时候的心里在想什么？小老鼠生气了，如果你是大老虎你会怎么做？

　　三、幼儿合作阅读图书的后半部分，理解故事情节发展和角色情感变化。

　　1.再次出示绘本，讨论：书本数量不够、如何“合作阅读”的问题。

　　2.幼儿带着问题“大老虎为小老鼠做了哪些事？”合作阅读。

　　四、集体交流阅读后的想法，进一步理解小老鼠和大老虎之间关系的变化。

　　1.根据幼儿讲述阅读后的想法，教师利用PPT帮助幼儿梳理阅读经验。

　　2.引发幼儿讨论：小老鼠和大老虎应该如何平等相处？

　　3.对比先后两张合影，懂得：真正的友谊应该是平等的；学会谦让和宽容，就会拥有很多好朋友。

　　活动延伸：

　　将图书《小老鼠和大老虎》投放于语言区，让幼儿继续阅读或尝试续编故事情节。

中班语言教案：小老鼠和大老虎 篇四

　　●活动目标

　　1．理解故事内容，了解小老鼠和大老虎彼此由潜在矛盾、爆发矛盾到友好相处的全过程。

　　2．能仔细观察画面，大胆推测故事情节的发展，初步体验角色的心理变化过程。

　　3．懂得要与朋友平等相处，同甘共苦。

　　●活动准备：

故事录音、图片10幅（可装订成绘本）。

　　●活动过程

　　1．出示角色进行对比，引发认知兴趣。

　　(1)今天来了两位客人，看看是谁？

　　(2)大老虎长得怎么样？小老鼠呢？（丰富词汇：又高又壮、又瘦又小）

　　(3)它们可是好朋友，你想到了吗？你也有好朋友，想想好朋友在一起会做些什么有趣的事？ （幼儿迁移生活经验自由猜想）

　　分析：将角色之间的差异对比作为活动的导入部分，在给幼儿以强烈的视觉冲突的同时，更激起了幼儿的认知兴趣，同时调动幼儿的已有经验，使他们展开合理的推理和想像。

　　2．猜想引出故事前段，体验角色的心理。

　　(1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么？（出示3幅图：好人坏人游戏、分蛋糕、采野花）

　　做游戏时谁会做好人，谁会做坏人，为什么？ （鼓励分角色体验表演）怎么分蛋糕？谁去采野花？

　　(2)我们看看它们是怎么做的，可要听仔细了，听听它们到底是怎么做的。 （听A段故事）

　　它们的问题在哪里？

　　师小结：对呀，好事都让大老虎做了，吃亏的事总让小老鼠做。想想小老鼠的心情会怎样？

　　小老鼠不开心的时候总要说一句什么话？一起来学一学。（提醒幼儿说时把小老鼠的神态表演出来）

　　分析：从事件发展的线索人手，先让幼儿结合故事中的角色特点充分发表自己的见解，然后再听故事进一步体验小老鼠的心理变化，巧妙地将核心内容前置并简化对它的理解。

　　3．讲述第二段，引发幼儿讨论，迁移经验。

　　(1)虽然两个朋友之间有点小问题，但它们还是很好的朋友，可是有一天发生了一件事情，小问题变成了大问题，一起来看一看。 （出示大老虎踢翻城堡画面）

　　(2)是什么事情？ （鼓励幼儿看着画面说一说）

　　(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飞了，小老鼠的心情怎么样？猜猜它会怎么做？

　　(4)看看小老鼠怎么做。 （引导幼儿仔细观察画面）它会对大老虎说什么？ （一起学学小老鼠勇敢反抗的话，并为小老鼠的勇敢鼓掌）

　　(5)看到小老鼠这样，大老虎会怎么做？ 师提示：大老虎也不想失去小老鼠这个朋友。

　　(6)引发讨论：如果你是大老虎，会想什么办法来挽回小老鼠这个朋友？

　　进行角色表演，迁移经验（鼓励幼儿把想到的办法表演出来，请l～2名幼儿上来示范表演） 分析：此环节的安排是帮助幼儿理解作品的核心内容一一“强势和弱势的朋友之间该如何交往”，体验小老鼠由原来的逆来顺受转而勇敢反抗的心理变化，并鼓励幼儿大胆表演，进一步深入体验情节的变化，激起幼儿的共鸣。

　　4．讲述第三段，让幼儿体验角色的心理转换。

　　(1)看看大老虎是怎么做的。（出示4幅画面，进行排图对比，引导幼儿观察讲述）

　　(2)小老鼠看到大老虎改变了，心情怎么样？会原谅大老虎吗？为什么？

　　(3)是不是这样呢，我们一起来听听看。 （欣赏B段故事）

　　(4)两个好朋友终于和好了， 但是大老虎如果经常要迁就小老鼠，它的心情也会怎样？那么，好朋友到底应该怎么相处？ （在幼儿讲述的基础上，教师进行提炼）

　　分析：由于故事的两大情节闻存在着一定的.逻辑性，因此教师在展示画面的时候，有意识地将图片对应着进行排列，从视觉上帮助幼儿理解情节的发展，在理解的基础上鼓励幼儿将自己的感悟表达出来。

　　5．装订成绘本完整欣赏故事，进一步理解故事的内涵。

　　师：这真是个有趣的故事，我们还可以做成一本漂亮的图书，一起来讲一讲。 （师幼共同讲述故事）这个故事告诉我们一个什么道理？

　　分析：此环节设计考虑到绘本是一个有机的整体，因此巧妙地收起展板上的图片——一张一张地叠放——看封面上的题目——贴上两个主要人物——用夹子夹起图书，然后师幼共同翻看讲述大书。这个过程就像把一颗颗珠子穿接起来，成为一个整体，给孩子以完整的印象。

　　●活动延伸

　　（出示新画面）小老鼠和大老虎的问题终于解决了，可是又出现了新的问题，是什么呢？ （犀牛）3个或者更多的朋友在一起应该怎么相处呢，大家回去可以讨论一下，将你的好方法告诉其他小朋友，好吗？

　　分析：在活动的结束部分，引出犀牛，用意是让幼儿思考更多的朋友应该怎么相处，这使活动内涵得以延伸，进一步拓展了幼儿对文本的想像和创造。