语文课文草原教案【精简3篇】
语文课文草原教案 篇一
在语文课中，教师可以选择草原这一题材进行教学，引导学生感受大自然的美丽与力量。以下为一份草原教案，帮助教师更好地设计课堂教学。
教学目标：
1. 通过阅读草原题材的文学作品，培养学生对大自然的热爱和赞美之情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高其文学鉴赏水平。
3. 培养学生的写作能力，让他们能够用文字表达对草原的感受和想象。
教学重点：
1. 理解课文中的意境和情感表达。
2. 掌握文学作品中的修辞手法和语言特点。
3. 运用所学知识进行写作，表达对草原的感受和想象。
教学准备：
1. 草原题材的文学作品，如《草原》、《草原上的夜晚》等。
2. 教学课件和多媒体设备。
3. 学生的作文纸和笔。
教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
通过播放草原的图片和音乐，让学生感受草原的美丽与广阔，引发学生对草原的兴趣和好奇。
Step 2: 阅读理解（15分钟）
教师带领学生阅读选定的草原题材文学作品，引导学生理解文中的意境和情感表达。教师可以提问学生关于作品的主题、情感表达和修辞手法等问题，激发学生的思考和讨论。
Step 3: 语言特点分析（15分钟）
教师引导学生分析文学作品中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人、排比等。教师可以通过示范和讲解，帮助学生理解并运用这些修辞手法。
Step 4: 写作练习（20分钟）
教师要求学生用所学知识进行写作，表达对草原的感受和想象。学生可以选择描写草原的美丽景色、草原上的生活、对草原的赞美等主题进行写作。
Step 5: 作品分享（10分钟）
学生可以自愿分享自己的作品，让其他同学欣赏和评价。教师指导学生进行评价，鼓励学生互相学习和进步。
Step 6: 总结（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，鼓励学生对草原这一题材进行更多的阅读和写作，培养学生的审美情趣和文学素养。
语文课文草原教案 篇二
草原，作为一个充满魅力和神秘的题材，可以引起学生对大自然的向往和热爱。以下为一份草原教案，帮助教师在语文课上进行相关教学。
教学目标：
1. 通过草原题材的文学作品，培养学生对大自然的热爱和赞美之情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高其文学鉴赏水平。
3. 培养学生的想象力和创造力，让他们能够用文字表达对草原的感受和联想。
教学重点：
1. 理解课文中的意境和情感表达。
2. 掌握文学作品中的修辞手法和语言特点。
3. 运用所学知识进行写作，表达对草原的情感和联想。
教学准备：
1. 草原题材的文学作品，如《草原》、《草原上的夜晚》等。
2. 教学课件和多媒体设备。
3. 学生的作文纸和笔。
教学过程：
Step 1: 导入（5分钟）
通过播放草原的图片和音乐，让学生感受草原的美丽与广阔，引发学生对草原的兴趣和向往。
Step 2: 阅读理解（15分钟）
教师带领学生阅读选定的草原题材文学作品，引导学生理解文中的意境和情感表达。教师可以提问学生关于作品的主题、情感表达和修辞手法等问题，激发学生的思考和讨论。
Step 3: 语言特点分析（15分钟）
教师引导学生分析文学作品中的修辞手法和语言特点，如比喻、拟人、排比等。教师可以通过示范和讲解，帮助学生理解并运用这些修辞手法。
Step 4: 写作练习（20分钟）
教师要求学生进行写作练习，让他们用所学知识表达对草原的情感和联想。学生可以选择描写草原的美丽景色、草原上的生活、对草原的向往等主题进行写作。
Step 5: 作品分享（10分钟）
学生可以自愿分享自己的作品，让其他同学欣赏和评价。教师指导学生进行评价，鼓励学生互相学习和进步。
Step 6: 总结（5分钟）
教师总结本节课的教学内容，鼓励学生对草原这一题材进行更多的阅读和写作，培养学生的审美情趣和文学素养。
语文课文草原教案 篇三
语文课文草原教案
第一课时
教学目的：
1、学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。
2、熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学重点：
熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教学过程 ：
一、谈话导入
你到过吗？在电影、电视中见过吗？作者用他的亲身经历，向我们介绍了的天，的地，生活在上的人们。读读课文，想想作者笔下的是怎样的景象？（让学生初步感知）
二、检查预习
1、读生字词：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤
2、学生互相提示易读错和易写错的字。
3、学生互相解词：
渲染：中国画的一种画法。用水墨或淡涂抹画面，使他分出层次，以加强艺术效果。
拘束：过分拘束自己，显得不自然。
襟飘带舞：衣襟和裙带迎风飘动。
三、默读课文，理清文章思路。
1、读课文，按照作者进入的顺序，说说课文写了哪些内容？
板书：初见——迎客——待客——话别
2、小声读课文，想象作者笔下的是怎样的景象？
3、默读课文，画出你认为写得美的句子和不理解的句子。
四、作业
1、抄写词语
2、熟读课文，思考课后问题。
第二课时
教学目的：
1、有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。
2、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
3、品味、积累课文中优美的语言。
教学重点 ：
1、读懂课文，在自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。
2、品味、积累课文中优美的语言。
教学过程 ：
一、复习导入
1、上节课，我们已初步学习了《》这篇文章，课文主要写了什么？
2、这节课，我们继续深入理解课文，领略的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、组织自学
按要求自学课文第1小节
1、自由轻声读课文。
2、想一想，有什么特点？作者的心情怎样？
3、同桌互相讨论。
4、试着有感情地读读课文。
三、交流点拔
1、看录像后读课文，说说给你留下了什么印象？
2、找出句子读一读。
3、打出投影句子。
4、看画面并轻轻读读这些句子，说说作者是按什么顺序描写的？
5、读投影中的句子，把你最喜欢的句子读给同桌听，简单说说喜欢的原因。
6、指名读，体会的美和大。
（1）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的`大花。
（2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠公欲流，轻轻流入云际。
7、连起来把这些优美生动的句子读一读。
8、评读，该怎么读。
过渡：仅仅读出喜爱、赞美的语气就够了吗？看看作者当时的心情吧！
9、第一次看到，面对满眼翠绿，怎不让人感到愉快和惊叹，你们怀着愉快的心情，带着惊叹的语气，去读读看。
10、指名读。
11、你来到了，最想干什么？用“既……又……既……又……”连起来说一句话。
12、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着的无限乐趣。这是真的吗？
运用拟人的手法，也突出了的美。
四、组织自学
过渡：的天很可爱，景色也很迷人，人民又给你留下了什么印象？“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”该怎样理解？它表达了怎样的思想感情？
默读课文2─5小节，思考以上问题。
五、交流点拔
1、读了课文，蒙古族同胞给你留下了怎样的印象？
2、体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，拿出笔把每小节中你最喜欢的句子划出来，同桌互相说说喜欢的原因？
3、指名说，体会蒙古族同胞的热情好客。
（1）马上的男女老少，穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
①看画面 。
②学生说。
③男女老少穿着艳丽的服装，骑在马上，衣襟与绸带迎风飘舞，确实像一条七色彩虹。（指图说）
④把“飞”改成“跑”行吗？他们为什么要跑得那么快？
⑤所以在读时要体现这种急切的心情。指名读。
在以下小节中，再谈谈。
（2）也不知是谁的手……民族团结互助。
①如果你是访问团的一员或是蒙古族中的一个，当时你会说些什么？
②指名说。
③说着你想说的话，和前后左右的同学握握手，体会一下当时主客相见热闹的场面。
（3）干部向我们……我们再回敬。
①学生说
②蒙古族同胞还用什么招待我们？读句子。
③他们盛情地招待我们，访问团的每一个成员对他们都充满了感激之情。带着这种感情读读。
④指名读
（4）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
①这句话怎样理解？表达了怎样的思想感情？（ 联系《赠汪伦》这首诗互相讨论。）
蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。
②理解中有困难吗？
③让我们带着依依惜别之情，集体朗读这句话。
六、总结
1、课文具体写了作者见到的美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景，的静态美和蒙古族人民欢迎客人时，热情欢腾的动态美都给我们留下了深该印象。
2、上的美丽风光让我们深深陶醉，人民的热情好客更使我们深受感动。民簇团结互助是大家共同的心愿。
附：板书设计
初到————的景色动人
受到欢迎————由寂静变热闹
热情相见————气氛热烈
盛情款待————食品丰富，有歌有舞
愉快联欢————载歌载舞，不忍离别
