一年级语文拼音教案【经典3篇】
一年级语文拼音教案 篇一
教案名称：认识拼音字母
教学目标：
1. 学生能够正确识别拼音字母的形状和发音。
2. 学生能够正确运用拼音字母拼读简单单词。
3. 学生能够正确书写拼音字母。
教学准备：
1. 拼音字母卡片。
2. 单词卡片。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 引导学生回忆上节课所学的拼音字母，并进行复习。
2. 准备拼音字母卡片，让学生根据卡片上的字母发音进行回答。
二、学习拼音字母（20分钟）
1. 准备大字母卡片，将字母按顺序贴在黑板上。
2. 教师先发出字母的读音，学生跟读。
3. 教师用手指指向字母，学生大声读出相应的发音。
三、拼读单词（20分钟）
1. 准备单词卡片，将卡片上的单词放在黑板上。
2. 教师先读出单词，学生跟读。
3. 教师指导学生根据字母的发音拼读单词，并进行板书。
四、练习拼写（20分钟）
1. 教师在黑板上写出一些单词，让学生根据拼音字母写出单词。
2. 学生相互检查并订正。
五、巩固与拓展（10分钟）
1. 教师出示一些图片，学生根据图片说出相应的单词，并进行拼读。
2. 教师提问学生关于拼音字母的问题，帮助学生巩固所学内容。
六、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生积极参与。
七、作业布置（5分钟）
1. 布置拼读单词的作业，让学生在家练习。
2. 让学生写一篇小短文，使用所学的拼音字母拼读单词。
一年级语文拼音教案 篇二
教案名称：认识声母和韵母
教学目标：
1. 学生能够正确识别声母和韵母的组合。
2. 学生能够正确运用声母和韵母拼读简单的音节。
3. 学生能够正确书写声母和韵母。
教学准备：
1. 声母和韵母卡片。
2. 单词卡片。
3. 黑板、粉笔。
教学过程：
一、导入（10分钟）
1. 复习上节课所学的拼音字母，并进行回答问题和复习。
二、学习声母和韵母（20分钟）
1. 准备声母和韵母卡片，并将卡片按顺序贴在黑板上。
2. 教师先发出声母和韵母的读音，学生跟读。
3. 教师用手指指向声母和韵母，学生大声读出相应的发音。
三、拼读音节（20分钟）
1. 准备单词卡片，将卡片上的音节放在黑板上。
2. 教师先读出音节，学生跟读。
3. 教师指导学生根据声母和韵母的组合拼读音节，并进行板书。
四、练习拼写（20分钟）
1. 教师在黑板上写出一些音节，让学生根据声母和韵母的组合写出音节。
2. 学生相互检查并订正。
五、巩固与拓展（10分钟）
1. 教师出示一些图片，学生根据图片说出相应的单词，并进行拼读。
2. 教师提问学生关于声母和韵母的问题，帮助学生巩固所学内容。
六、总结（5分钟）
教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生积极参与。
七、作业布置（5分钟）
1. 布置拼读音节的作业，让学生在家练习。
2. 让学生写一篇小短文，使用所学的声母和韵母拼读音节。
一年级语文拼音教案 篇三
一年级语文拼音教案
语文拼音的教学是语文教学的基础，下面一年级语文拼音教案是小编想跟大家分享的，欢迎大家浏览。
教学目标：
1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：
会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前准备：
小黑板、教学挂图、卡片、奖品
教学过程：
(一)复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗?谁来和它们打个招呼?(出示苹果卡片)
2、 指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的`名字，叫什么?(平舌音)“zi ci si”我们又叫它?(整体认读音节)。
3、 齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好?
出示情境图。
(二)观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1、 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候?
生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r” (相机出示卡片“r”)，图上有哪些动物?
生：一头狮子和两只猴子。
2、 师：对，这就是“狮子“的“sh” (相机出示卡片“sh”)，这只凶猛的狮子想要干什么?
生：想要吃小猴。
3、 师：对，这就是“吃小猴”的“ch”(相机出示卡片“ch”)狮子吃到小猴了吗?为什么?
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、 师：对，这就是树枝的“zh”(相机出示卡片“zh”)，这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
(三)借助语境歌学好“zh ch sh r”
1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗?
老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。”想学一学吗?
师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
小组学习
(1)师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗?
(2)学生自由练习读。
(3)指名读。
(4)师：说说在读字母时发现了什么?(学生自由回答)
师小结：对，在发这几个字母时舌头都要往上翘，所以叫翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
(5师范读。
(6)采用
做游戏“看谁听得清”(比较“zh ch sh ”同“z c s”的发音)
(1)老师读一个字母，其他学生举相同读音的卡片。
(2)让学生找自己的小伙伴一起做游戏，一个读，一个举卡片。(有勇气到台上来的学生奖给他大苹果)
看谁记得牢
(1)师：“zh ch sh r”小朋友都会读，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢?
(2)同桌交流，讨论。
(3)指名回答。
(4)出示表音表形图，联系图来识记。
(四)教学“zhi chi shi ri”
1、教学zhi chi shi ri的读音。
(1)小朋友想的办法真不错，一下子就把“zh ch sh r”给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一个特殊的朋友，大家请看。
(2)出示：zhi chi shi ri
(3)师：谁会来当小老师读一读?
(4)指名读。
(5)小结：这叫整体认读音节，“i”不发出声音，读时比原来的声稍响一些，长一些。
(6)集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声。
(1)师：老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来?
(2)自由练习，同桌检查。
(3)指名读。
(4)选音组词。
(五)巩固练习
1、师：小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗?想一想写一写呢?
2、出示四线格，师示范“zh r”的写法。
3、学生书写，愿意写几个就写几个，直到自己满意为止。
(六)总结
今天这节课，我们认识了四个4个声母，不仅认识了它们的形，读准了音，还学会了写，同学们学得很认真!
