音乐《理发师》教案及教学反思(实用6篇)

音乐《理发师》教案及教学反思 篇一

教案：音乐《理发师》教学设计

一、教学目标

1.了解音乐剧《理发师》的故事情节和音乐风格；

2.提高学生对音乐剧的欣赏和理解能力；

3.培养学生的表演能力和团队合作精神。

二、教学内容

1.介绍音乐剧《理发师》的故事背景和主要角色；

2.播放相关音乐片段，让学生感受音乐剧的音乐风格；

3.分组演绎音乐剧中的经典场景，并进行表演；

4.分享观看音乐剧演出的感受和体会。

三、教学过程

1.导入：通过图片和简短的介绍，引起学生对音乐剧《理发师》的兴趣；

2.介绍故事背景和主要角色，让学生了解剧情发展；

3.播放音乐剧中的片段，让学生感受音乐剧的音乐风格；

4.分组演绎音乐剧中的经典场景，每组选择一段进行表演；

5.学生观看其他组的表演，并进行点评和评比；

6.分享观看音乐剧演出的感受和体会，引导学生思考音乐剧的艺术魅力。

四、教学反思

本节课通过音乐剧《理发师》的教学设计，旨在提高学生对音乐剧的欣赏和理解能力，并培养其表演能力和团队合作精神。在教学过程中，学生积极参与，表演出色，展现了良好的团队合作精神。然而，仍存在一些不足之处。

首先，故事背景和角色介绍的内容较为简单，没有深入展开。这导致学生对音乐剧的整体理解不够深入，只能对片段进行欣赏，而无法把握整个剧情的发展。

其次，分组表演的时间较为紧张，每组只有有限的时间进行准备和表演。这导致有些学生在表演中存在一些小瑕疵，没有完全展现出角色的特点和情感。

最后，对于观看音乐剧演出的感受和体会的分享环节，学生的表达能力还有待提高。有些学生只是简单地说了一些演出的情节，缺乏对音乐剧艺术魅力的深入思考和感受。

综上所述，本节课虽然取得了一定的教学效果，但仍有一些需要改进的地方。在以后的教学中，应该加强对音乐剧背景和角色的介绍，提供更多的学习材料和资源，让学生对音乐剧有更深入的了解。同时，在分组表演和观看演出的环节，要给予学生更充分的准备和表达时间，鼓励他们深入思考和感受，提高其表达能力和艺术鉴赏能力。通过不断改进和完善教学设计，相信能够更好地开发学生的潜力和培养他们对音乐剧的兴趣和热爱。

音乐《理发师》教案及教学反思 篇二

教案：音乐《理发师》教学设计

一、教学目标

1.了解音乐剧《理发师》的故事情节和音乐风格；

2.提高学生对音乐剧的欣赏和理解能力；

3.培养学生的表演能力和团队合作精神。

二、教学内容

1.介绍音乐剧《理发师》的故事背景和主要角色；

2.播放相关音乐片段，让学生感受音乐剧的音乐风格；

3.分组演绎音乐剧中的经典场景，并进行表演；

4.分享观看音乐剧演出的感受和体会。

三、教学过程

1.导入：通过图片和简短的介绍，引起学生对音乐剧《理发师》的兴趣；

2.介绍故事背景和主要角色，让学生了解剧情发展；

3.播放音乐剧中的片段，让学生感受音乐剧的音乐风格；

4.分组演绎音乐剧中的经典场景，每组选择一段进行表演；

5.学生观看其他组的表演，并进行点评和评比；

6.分享观看音乐剧演出的感受和体会，引导学生思考音乐剧的艺术魅力。

四、教学反思

本节课通过音乐剧《理发师》的教学设计，旨在提高学生对音乐剧的欣赏和理解能力，并培养其表演能力和团队合作精神。在教学过程中，学生积极参与，表演出色，展现了良好的团队合作精神。然而，仍存在一些不足之处。

首先，故事背景和角色介绍的内容较为简单，没有深入展开。这导致学生对音乐剧的整体理解不够深入，只能对片段进行欣赏，而无法把握整个剧情的发展。

其次，分组表演的时间较为紧张，每组只有有限的时间进行准备和表演。这导致有些学生在表演中存在一些小瑕疵，没有完全展现出角色的特点和情感。

最后，对于观看音乐剧演出的感受和体会的分享环节，学生的表达能力还有待提高。有些学生只是简单地说了一些演出的情节，缺乏对音乐剧艺术魅力的深入思考和感受。

综上所述，本节课虽然取得了一定的教学效果，但仍有一些需要改进的地方。在以后的教学中，应该加强对音乐剧背景和角色的介绍，提供更多的学习材料和资源，让学生对音乐剧有更深入的了解。同时，在分组表演和观看演出的环节，要给予学生更充分的准备和表达时间，鼓励他们深入思考和感受，提高其表达能力和艺术鉴赏能力。通过不断改进和完善教学设计，相信能够更好地开发学生的潜力和培养他们对音乐剧的兴趣和热爱。

音乐《理发师》教案及教学反思 篇三

　　教学目标：

　　1、通过学唱歌曲《理发师》，让学生体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

　　2、学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

　　3、引导学生进行歌表演的创编，培养他们的合作能力以及创作能力。

　　教学重点：

　　学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

　　教学难点：

　　xx|xx|x—|—0|

　　沙沙沙沙沙

　　教具准备：

　　钢琴各种打击乐器录音机图片

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　师生问好！

　　二、寓教于乐：

　　（一）猜一猜：

　　师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？

　　生：手。

　　（二）做一做：

　　师：看似普通的手却有复杂的学问，就因为它复杂的构造，才使得我们的手能够有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？

　　1、生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书……）

　　师：大家猜猜老师的手在干什么？

　　2、师用手拍出节奏型：xx|xx|（板书）

　　生：老师在拍节奏。

　　师：请同学们来模仿并用da读出来。师继续拍节奏型：xxxx|xxxx|

　　3、学生连起来拍并读节奏型：xxxx|xxxx|xx|xx|

　　（三）听一听：

　　1、师：同学们的小手可真灵巧，能拍出这么好听的节奏。有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），猜猜他的手在做什么？让我们从音乐中找到答案。

　　生：理发。

　　2、师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？让我们再来欣赏音乐。

　　生：剪刀、喷雾。

　　3、师：剪刀的声音是什么样的？

　　生：咔嚓咔嚓

　　（板书）xx|xx|，生读。

　　咔嚓咔嚓

　　师：是谁在为顾客理发？

　　生：理发店的老爷爷。

　　（板书）xxxx|xxxx|

　　理发店的老爷爷呀

　　4、学生连起来读：xxxx|xxxx|xx|xx|

　　理发店的老爷爷呀咔嚓咔嚓

　　5、喷雾的声音是什么样的？

　　生：沙沙沙沙

　　（板书）xx|xx|

　　沙沙沙沙

　　师：老爷爷理发时是这样喷雾，但好像没喷完？让我们再听听歌曲的最后一句。

　　（板书）生读xx|xx|x—|—0|

　　沙沙沙沙沙aa（定型）

　　（四）奏一奏：

　　师：同学们读得这么好，把两个小客人都吸引出来了。（师出示打击乐：沙锤、木鱼）

　　1、师介绍两种打击乐并演奏。

　　2、学生感受两种打击乐的声音，并分辨那种乐器声音像剪刀，哪种声音像喷雾？

　　3、播放歌曲，学生用木鱼、沙锤随音乐演奏剪刀、喷雾的声音。

　　师：老师发现咱们同学用打击乐演奏剪刀和喷雾的声音时，心情非常高兴，那老爷爷真正为客人理发时他的心情是怎样的？

　　生：高兴、自豪。

　　师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？

　　生：因为劳动是最光荣的。

　　师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做ai劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。

　　（五）唱一唱：

　　师：今天咱们就来学习歌曲《理发师》，师板书题目并有节奏的说出歌词。

　　师：同学们能不能把老爷爷理发的过程读出来？（师纠正：把小嘴张开，每个字读清楚）

　　师：大家把老爷爷理发的过程读地这么美，如果能用歌声唱出来一定更美。

　　1、学生轻声随伴奏演唱歌曲。

　　2、学生放开声音演唱歌曲。（教师强调不能大声喊叫，用自然的声音演唱）

　　3、师生合作接唱歌曲。

　　师：我们都感受到了老爷爷为顾客理发时心情是那样高兴、自豪，那大家认为歌曲中的那一句最能体现老爷爷高兴的心情呢？

　　生：哎，就快成功了！

　　4、教师引导并启发学生自豪、兴奋地演唱“哎，就快成功了”这一句，感受老爷爷高兴的心情。

　　师：老师发现很多同学在演唱歌曲时自始至终保持微笑的状态，但有的同学做的还不够好。

　　5、教师引导学生用欢快、高兴的情绪完整演唱歌曲。

　　三、创造表现

　　师：如果我们现在是一名理发师，我们应该怎样为顾客理发？

　　生：热情服务、面带微笑……………。。

　　师：让我们一起实际操作起来，看谁的动作最大方、最熟练，谁的服务最热情？

　　（学生分组创编动作）

　　1、学生歌表演。

　　师：哎哟，老师真为大家高兴，我们班的小理发师动作各有特色，各式各样，而且操作熟练，真棒！

　　师：想不想看看老师怎样为顾客理发？

　　2、教师歌表演《理发师》。

　　3、师生共同歌表演《理发师》。

　　师：下面我们要举行理发大赛，看看谁的手艺精谁的手艺棒？老师这里设有三个奖项：手艺精湛（动作大方、熟练）奖、发型最酷奖、热情服务奖，看谁得到的奖项最多。我们还要请出我们的打击乐朋友，让它们也来观看比赛，为我们的比赛增添色彩。

　　4、学生分组歌表演。

　　三、完美结课：

　　师：老师太佩服同学们了，小嘴巴唱出的歌曲真动听，巧巧手剪出的头发真漂亮，俗话说：三百十六行行行出状元，无论将来我们干哪一行，老师希望同学们都能用灵巧的双手将我们身边的人和事物装扮的更美丽，生活也将因你们而更加美好！

　　教学反思：

　　《理发师》是一首律动、表演特点鲜明的歌曲，我以全新的教育理念，创造性地使用教材，将教学内容进行了重组和拓展。

　　低年级学生思想活动以形象思维为主，行为上表现出好奇、好动，喜欢模仿等倾向，容易被某一具体的场景所感染的这些特征，我在教学活动中积极为学生提供身临其境的理发店氛围。通过理发的工具，配上象声词，如：吹风筒———呜，洗头———哗，喷雾———沙，剪子———咔嚓，进行多层次、多声部节奏声势的训练，立体效果非常的好，所有的学生都积极参与这一活动。

　　教学中采用形式多样，生动活泼的教学方式，设计了听旋律、看图谱、记歌词、感受拍子等系列活动，帮助学生在学习中保持主动自然愉快的心情。为了培养学生倾听音乐的能力，教师在歌曲教学中，将听唱与接唱结合运用，把枯燥的学习成了乐学，使学生在潜移默化中，掌握音乐知识和技能的学习。激发了他们表现音乐的欲望。课堂教学注重激励性和发展性，教师评价、生生互评，肯定、赞赏学生的点滴进步，让孩子们感受到学习成功的欢乐。

　　本课突出了“以人为本，以学生为本”的理念，将激发学生音乐的兴趣贯穿始终，带领学生在音乐情境中，感受体验音乐给人带来的欢乐。

音乐《理发师》教案及教学反思 篇四

　　设计意图

　　五月份，我园结合母亲节开展了感恩教育主题活动。活动中，我们发现孩子在与父母共同欣赏音乐时，心理处于安宁、愉快、积极和健康的状态，在这种最轻松、自然的情景中欣赏音乐，表达自己对音乐的感受，效果非常好。因此，我在中班设计了《理发师》这个韵律活动，利用《动物狂欢节》中一段欢快、热情的乐曲，让幼儿和父母跟随音乐模仿理发师的动作，肢体动作与快速流畅的音乐相协调，让幼儿的身心感到既快乐又轻松。孩子跟随音乐做动作会有一些手忙脚乱的感觉，但这种感觉本身就具有一种特殊的乐趣。

　　活动目标

　　1．学习韵律活动《理发师》的基本动作，体验与父母一起律动的快乐。

　　2．引导幼儿根据音乐不同的速度、音高进行表演，鼓励幼儿与父母结伴做律动练习。

　　3．要求幼儿准确、合拍地创编动作。

　　活动准备

　　《动物狂欢节》组曲，影片片段。

　　活动过程

　　1．开始部分

　　(1)组织幼儿，安定幼儿情绪。

　　(2)以谈话的形式引出卓别林先生的影片片段，激发幼儿学习兴趣。

　　教师：“小朋友，你们一定都去过理发店理过发吧，也都见过理发师是怎样为顾客理发和服务的。今天，老师为大家邀请来了一位非常有趣的理发师，看看他是怎么为顾客理发的。”

　　播放卓别林表演的理发师片段，在幼儿欣赏的过程中，教师提醒幼儿注意欣赏音乐，注意片中人物的动作变化。

　　2．基本部分

　　(1)导入主题，教师随音乐表演理发师。

　　教师：“大家刚才欣赏了喜剧大师卓别林先生的精彩表演，下面老师会邀请你们和自己的爸爸妈妈一起来玩《理发师》的游戏，先请小朋友和爸爸妈妈一起欣赏老师的表演，看看老师是怎样随音乐表演的。”

　　①教师随音乐进行表演，表演时要求幼儿和父母注意音乐的变化和教师的动作表演。

　　②教师与幼儿一起回顾教师表演时所做的动作，引导幼儿与父母一起跟着教师随音乐学习动作。

　　(2)教师示范并讲解动作，重点处着重示范。

　　例如捶背，随音乐的高低，由上至下或由下至上捶；捶腿，随音乐由慢变快，捶腿的节奏也由慢而快。

　　(3)请幼儿与父母进行游戏。

　　①教师：“现在我们大家一起来游戏，请小朋友做理发师，爸爸、妈妈做顾客。”

　　活动过程中不限制幼儿的动作表达，让幼儿充分利用自己已有的经验来表演。

　　②父母与幼儿互换角色，进行游戏。这一环节通过幼儿与父母相互间的服务，让幼儿了解及体会父母的辛劳，培养幼儿有一颗感恩的心。

　　(4)幼儿与父母根据音乐创编动作。

　　①请幼儿和父母根据已有的理发经验创编动作，教师总结。

　　②随音乐进行动作创编表演。

　　活动进行中，教师强调动作表演时要注意音乐节奏的快慢及音的高低。

　　3．结束部分

　　教师：“小朋友在游戏中表现得非常棒，爸爸、妈妈们也表现得非常出色。最后，让我们再次欣赏喜剧大师卓别林先生表演的理发师，在欣赏的同时我们一起来模仿大师的表演，体验其中的快乐。”

　　4．延伸部分

　　教师将活动中运用的音乐复制给幼儿，让幼儿回家后与父母一起游戏。

　　活动反思

　　很荣幸能代表幼儿园参加这次展示活动。我作为一名年轻教师，教学经验不足，内心有些压力，担心课程设计不合理，在课的进行中出现衔接不连贯或和幼儿配合不好等情况。我请经验丰富的老师帮助指导，根据幼儿的年龄特点、个性发展、主观能动性等，充分发挥和利用幼儿的好奇心、求知欲和创造力，在整节课的施教中，我努力做到了：

　　活动形式突出游戏性。根据中班幼儿的年龄特点，通过有趣的多媒体，播放卓别林先生的表演片段来吸引幼儿的注意力，将幼儿带入一个生动、有趣的游戏情境；其次，通过开放性的建设，如请小朋友都来学当小小理发师，让幼儿大胆地参与，并用欢快的动作表达自己的感受。配合着音乐的强弱渐进，动作的幅度和力度也自然地扩大、增强或缩小、减弱，与音乐的这些强弱变化协调共鸣，幼儿身心感到非常愉快。

　　活动中我也有一些疏忽和欠缺的地方：课的开始部分没有具体谈谈对理发师的理解，致使幼儿有些一味地根据自己对理发师已有的经验进行活动；示范中，我的动作与节奏的配合出现了一点不协调；活动过程中在创造性这方面做得不是很好，没有鼓励孩子创编出更多的动作。

　　点评

　　一、选题符合当前课改的要求

　　目前，在幼儿的艺术教育中，还存在着这样的问题：重技能的模仿和训练，轻幼儿艺术想像力和创造力的培养，忽视幼儿对艺术的整体感受、欣赏和理解，过分强调技能技巧和标准化要求，把幼儿创造性的表现降格为机械的训练，使幼儿在被动的服从和模仿中丧失自信心和对艺术活动的热情，等等，这些严重地抑制了幼儿好奇求知、探索创新的欲望。可见，改变传统的学习方式时不我待。

　　我认为，今天李老师执教的中班亲子韵律活动《理发师》符合当前课程改革的需要。这个活动主要有如下特点：创造性教学，力求把学习变成人的主体性、能动性、独立性得到不断地生成、张扬、发展、提升的过程，这也是学习方式的根本转变：教为主导、学为主体、发展为主线，让幼儿的学习成为自主构建认知结构的过程，倡导自主、合作、探究的学习方式，老师只是活动的指导者；给幼儿提供积极思维、大胆想像的活动舞台，支持幼儿富有个性和创造性的表达，支持构建幼儿、教师、家长、环境、教材之间的多维互动，利用寓教于乐的形式，让幼儿在唱唱、跳跳、看看、做做、欣赏等过程中，激发学习兴趣，开发智慧潜能，发展思维能力和创造力，领悟学习方法，培养学习能力。

　　二、层次清楚，构思新颖、巧妙，教学效果好

　　主要表现在如下几大环节。

　　谈话激趣法，导入活动。如，小朋友都看过理发师理发吗?理发师是怎么给我们理发的?现在我们请来了一位理发大师，请小朋友观看他是怎样为我们理发的。接着，教师以幼儿喜爱的喜剧大师卓别林的表演，来激发幼儿的学习兴趣。

　　示范讲解法，引导创造。表演理发师游戏，教师在鼓励幼儿大胆表现的同时引导示范，帮助他们提高表现的技巧和能力，克服了艺术教育活动中过分强调技能技巧和标准化的训练，让幼儿用自己喜欢的方式大胆地进行艺术表现活动。

　　协同活动法，实现创造。一方面让幼儿做理发师为家长理发，实现创造这一环节，教师重视幼儿在活动过程中的情感体验，这也是艺术教育活动中应提倡的；另一方面，对幼儿进行合作协调能力的培养，也重视一种亲家长、亲社会的良好行为的培养。

　　共同欣赏法，激励创造。活动中教师巧妙地安排欣赏活动，不仅帮助幼儿加深理解、巩固、掌握基本技能和方法，而且激发了幼儿对创造性韵律活动的兴趣及再度创造的欲望。

　　角色互换法，体验创造。教师安排家长与幼儿互换角色，由家长当理发师，这一过程安排得非常巧妙，有利于相互学习欣赏、分享成功的喜悦，也有利于知识的内化，从中获得新的启发。

　　三、充分整合家庭教育资源来完成教育目标

　　这个活动不仅加强了父母与子女的情感交流，而且也增进了家园联系，促进了家园互动，有利于家长了解幼儿园，理解、支持幼儿园，变家长被动参与为主动融合，取得教育的一致性，形成教育的合力。充分整合家庭教育资源来完成教育目标，这一做法值得提倡。

　　如果李老师在今后的教学中，能更加重视幼儿富有个性和创造性的表达，活动中鼓励幼儿创编出更多新的动作，那么这个创造性活动的效果会更佳。

音乐《理发师》教案及教学反思 篇五

　　活动设计背景

　　结合美术教育生活化的科研课题，美术活动是让幼儿学习巩固撕、剪、折、团、拧、贴等技能技巧的运用；培养幼儿友好的合作能力，并体验合作成功的愉快心情；进一步发展幼儿的创造性思维的美术活动。在活动中我着重通过让幼儿互相为对方设计发型，让幼儿感受美术创作的快乐，体验与同伴合作带来的成功感。

　　活动目标

　　1、能够自主选择喜欢的材料来制作假发，获取撕、贴的技能，发展手部动作。

　　2、在活动中，体验手工制作带来的成功感。

　　3、培养幼儿敏锐的观察能力。

　　4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

　　5、探索、发现生活中的多样性及特征。

　　教学重点、难点

　　重点：能均匀、密集地将磁带，毛线、纸条等贴在浴帽上做成假发。

　　难点：发散思维，设计出不同的假发发型。

　　活动准备

　　1 、浴帽人手一个（事先贴好双面胶）布条、旧磁带、丝带、皱纹纸、棉线、野花、野草、芦苇花等材料若干

　　2、假发套6个，排练好大班的小小模特队

　　3、音乐磁带2盘、录音机

　　活动过程

　　一、导入活动，引起幼儿制作的兴趣。

　　1、师：小朋友们，今天我们班来了一支小小模特儿队，大家欢迎！

　　（在迪斯科的音乐中，学前班幼儿戴上假发表演）

　　2、哥哥姐姐表演得精彩吗？他们漂亮吗？

　　3、那你们觉得她们哪里最漂亮呢？

　　教师小结：原来啊今天哥哥姐姐头上多戴着漂亮的假发。

　　二、欣赏自制假发，讨论制作方法。

　　1、你们知道这些漂亮的假发是用什么材料做成的吗？你们可以去摸一摸、看一看，问一问哥哥姐姐这些假发是用什么材料做出来的。

　　2、小朋友来，我们一起走下去仔细的看看。（幼儿上台欣赏自制假发）

　　3、谁来说一说你刚才看到的假发是用什么材料做成的呢？

　　小结：原来布头、棉线、邹纹纸......这些材料都可以来做漂亮的假发。

　　4、你们想不想用这些材料自己来制作假发啊？（出示浴帽）

　　5、怎么样把这些材料贴上去呢？小朋友们请你们动动小脑筋和旁边的好朋友说一说。（幼儿议论、回答）

　　小结：小朋友很会动脑筋，想的.办法真不错。今天我们就用双面胶来做假发。

　　6、（出示贴好双面胶的浴帽）教师示范,先把双面胶上的白纸轻轻地一撕,宝宝要小心,别把胶带撕下来.,然后找一种你喜欢的材料把它贴上去。有谁想来试一试。

　　7、小朋友们我们一起来做一个漂亮的假发，好吗？

　　（手指游戏：拇指食指碰碰，食指中指剪剪，我是快乐的魔术师。）做的时候要撕完一条贴好了再撕一条，宝宝发挥你的巧巧手，我们开始吧！

　　三、幼儿制作假发，教师巡回指导。

　　（1） 小朋友可以自主地选择喜欢的材料来制作。

　　（2） 指导并帮助能力强的幼儿完成作品。

　　（3） 请先做好假发的小朋友在看课老师面前展示，说一说你用的是什么材料。

　　四、展示作品

　　我们班的小朋友真能干，假发做得真漂亮，我们也来做小小模特儿吧。幼儿戴上假发，在迪斯科的音乐中展示，体验成功的喜悦。

　　教学反思

　　在活动设计中，我先为幼儿创设一个合作学习、欣赏生活中的美的环境，并进行多种形式的欣赏。再利用贴近幼儿生活的、感兴趣的事物作为学习的素材，让幼儿运用以前学过的技能来进行美术创作活动。活动中主要运用了纸，这一直观而特殊的材料，让幼儿运用已有的技能，如：剪、折、撕、团等，将纸进行重新塑造，变成类似直发、卷发、发髻等造型，并让幼儿直接在同伴的头上进行发型设计，更大程度地调动幼儿活动的积极性，让幼儿通过美术活动的形式，来展现生活中的美。

　　在活动中我还注重了幼儿合作能力的培养，启发幼儿与同伴设计发型，互相欣赏，进一步感受合作成功的喜悦。在活动中幼儿的合作行为得到了更好的发展。因为幼儿是两两地合作设计发型，使幼儿处于互相商量、合作、互助协调的气氛中，增强合作意识，让每个孩子都得到主动发展，在互相粘贴中发现新的创意，让幼儿的手工上升到一个更高的层次。在活动中，我从诱发幼儿兴趣、启发思维、激发创意入手，培养幼儿合作学习的主动性，让幼儿发挥其最大的潜能，使他们通过手工的形式来展现生活中的美和发现内心世界的美。

音乐《理发师》教案及教学反思 篇六

　　教材分析：

　　这是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

　　教学目的：

　　1、能理解劳动的愉快，并用轻松愉快的声音边唱边表演歌曲。

　　2、通过编创动作和表演，培养学生的参与意识和创造意识。

　　教学重难点：

　　学唱歌曲，有表情地演唱歌曲，并且能编创动作表演。

　　教具准备：

　　CAI课件，电子琴，录音机，磁带，金剪刀，电池，道具，话筒，小标志

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、组织教学：

　　1、课件一：出现文字“欢迎走进音乐课堂”

　　2、师生互问好

　　教学构想：营造一个轻松和谐的课堂教学气氛。

　　二、新课导入：

　　1、课件二：一幅发型设计中心的图片

　　2、师介绍发型设计中心情况，提出应聘条件。

　　教学构想：通过创设情境，有效地激起他们的有意注意。

　　三、新课教学：

　　1、课件三：一幅发型设计中心里设计师们在工作的图片

　　2、聆听歌曲录音。

　　教学构想：边看图画边听录音范唱，激发学生无限的遐想。

　　3、课件四：出示课题及大歌谱

　　4、用讲故事的形式朗读歌词。

　　教学构想：理解歌词内容。

　　5、课件五：音乐术语

　　教学构想：通过教师的引导，学生作出回答，初步了解音乐常用术语。

　　6、课件六：出示大歌谱

　　（1）教师有感情地范唱。

　　教学构想：进一步熟悉歌词及旋律。

　　（2）跟琴逐句唱歌词。

　　教学构想：边学唱歌曲边处理情感，避免了单学歌词的枯燥。

　　（3）课件七：一卡通人物拿话筒唱歌

　　（4）举行卡拉OK大赛。

　　教学构想：通过独唱，小组唱，对唱，集体分角色唱等多种形式纠正学生的音准，节奏等问题，并且通过自评，他评，互评，师评多元的评价方式，突出课改新理念。

　　7、课件九：发型设计大赛

　　8、歌表演

　　（1）由学生展开想像，自由组合编创动作并表演歌曲。

　　（2）小组汇报并评价。

　　（3）发型设计师才艺展示。

　　教学构想：在歌曲表演中，学生通过自己的创作表演，使认知情感再次得到升华。

　　四、课堂小结

　　教学反思

　　一、教学设想：

　　1、在教学设计过程中，我始终把“突出审美，深化歌曲主题，合理地运用多媒体教学课件引导学生感知——体验——联想——认知——理解”贯穿在教学的始终，力求在教学中体现崭新的教育教学思想，降低学生学习难度，培养高尚的审美情趣。

　　2、注重培养学生的实践能力，在教学中体现以“学生为主体，教师为主导”的思想。

　　3、力求在每个环节中突出音乐课的趣味性，生动性，让学生在宽松的氛围中轻松地学习音乐，接受音乐，表现音乐。

　　二、教学特点：

　　1、创设情境，激趣导入。俗话说：“兴趣是最好的老师”“良好的开端是成功的一半”。如何引发学生兴趣使之善学成为本课的亮点问题。我边介绍我的发型设计中心情况边出示课件，并提出应聘的条件。通过这样导课使学生的学习兴趣充分调动起来，且热情高涨，我抓住有利时机进一步展开教学。

　　2、采用不同的演唱方式：独唱，小组唱，对唱，分角色唱使学生真正体会，理解，表现音乐。

　　3、积极对学生的每一个细微的表现进行评价。通过自评，他评，互评，师评等让学生了解自己的进步，发现和发展音乐潜能，建立自信，促进音乐感知，有利于学生表现力创造力的发展。在教学过程中，我不仅对学生取得的结果进行评价，而且注重非正式的评价，用眼神，笑容给予学生适时的鼓励，及时地了解了学生的行为表现和思想状况。