数字想象作文(优选6篇)

数字想象作文 篇一

我想象中的数字世界

在我想象中，数字不再是简单的数学符号，而是一种独立的存在，构成了一个全新的数字世界。

首先，数字世界中的数字是有生命的。每个数字都有自己的个性和特点。比如，数字1是一个非常自信和独立的数字，它是其他数字的领导者。数字2则是一个友善和合作的数字，它喜欢与其他数字一起工作和学习。数字3是一个活泼和好动的数字，它喜欢参加各种活动和运动。每个数字都有自己的特殊能力和技能，它们可以相互合作，创造出各种奇妙的数字组合和运算。

其次，数字世界中的数字可以自由移动和变形。它们不再受限于纸上或屏幕上的位置，可以随意飞舞和变化。比如，数字1可以变成字母I，数字2可以变成字母Z，数字3可以变成字母E。它们可以组合成各种形状和图案，创造出美丽的数字艺术。数字世界中的数字也可以变成三维的形式，像立体拼图一样组合在一起，展示出无穷的可能性。

最后，数字世界中的数字具有智慧和思维能力。它们不再是被 passively used的工具，而是主动思考和创造的主体。数字世界中的数字可以参与各种决策和问题解决过程，它们可以提出自己的意见和建议。数字们可以通过互动和合作，解决复杂的数学问题和科学难题。数字世界中的数字也可以像人类一样学习和成长，不断提高自己的能力和水平。

在我想象中的数字世界中，数字不再是冰冷的符号，而是有生命和灵魂的存在。它们可以自由移动和变形，创造出各种美丽的数字艺术。数字们也具有智慧和思维能力，可以参与各种决策和问题解决过程。数字世界是一个充满活力和创造力的地方，让我们一起探索和想象吧！

数字想象作文 篇二

数字的奇妙旅程

数字，是我们生活中不可或缺的一部分。它们似乎简单而又普通，但是在我想象中，数字有着无尽的奇妙旅程。

首先，数字可以带我们穿越时空。想象一下，如果我们能够利用数字的力量，穿越到过去或者将来会是多么有趣！我们可以回到古代，见证历史的发展和变迁；我们也可以跳到未来，看看人类的科技进步和社会变革。数字的奇妙旅程让我们可以了解不同的时代和文化，拓宽我们的眼界和思维。

其次，数字可以打开一扇通向知识宝库的大门。在数字的世界里，我们可以通过互联网和电子书籍，轻松获取各种知识和信息。无论是学习一门新的语言，了解一个陌生的文化，还是探索宇宙的奥秘，数字都为我们提供了丰富的资源和工具。数字的奇妙旅程让我们可以不断学习和成长，不断丰富自己的知识和技能。

最后，数字可以连接我们与世界的纽带。在数字的世界里，我们可以通过各种社交媒体和通讯工具，与远方的朋友和家人保持联系。无论是文字、图片还是视频，数字都可以帮助我们跨越时空和距离，与他人分享我们的生活和思绪。数字的奇妙旅程让我们可以与世界各地的人们交流和合作，建立起新的友谊和合作关系。

在数字的奇妙旅程中，我们可以穿越时空，拓宽视野；我们可以获取知识，不断学习和成长；我们可以与世界连接，建立新的友谊和合作。数字的奇妙旅程是一场充满惊喜和创造力的冒险，让我们一起踏上这个奇妙的数字之旅吧！

数字想象作文 篇三

在数字王国里，共有100个数字，99是他们的国王，88是他们的王后。有一次，国王因得疾病而死，王后因悲痛而自杀。因此数字王国里缺少两个庞大而又重要的位置。虽然他们没有儿子继承王位，但是他们有个小女儿可以继承后位，继后的原则是琴棋书画样样精通，而公主——2打破过琴棋书画的记录，因此王后的位置非她莫属。

公主2曾经得过一个小伙子帮助，这位小伙子是4，他特别聪明、机灵，曾经考上数字大学，就因为他的谐音是“死”，才被学校的校长赶了出来。公主日思夜想这位小伙子，希望他明天来参加选君大典。第二天，那位小伙子果然来了。选君的规则是：大臣们让公主出一道难题，看谁先把过程、结果写出来，念给出题的公主，如果谁答对了，那他就是这个数字王国的国王。

选君大典开始了，有4位选手参加，他们分别是1、4、16、23。大臣55给他们各发一张纸，让他们坐在位子上，预备铃敲响了，大臣55开始念题了：“美美ⅹ美=太美了。”选手们侧头蹙眉的想啊想，最后4举起了手，说：“答案是99ⅹ9=891。美代表 9。”大臣们都为4鼓掌，这时大臣86说：“他的谐音是‘死’，不能当国王，我再出一道难题，要是他答对了，我就同意他当国王。”4说：“没问题。”大臣 86说：“好2好÷好好=好好。”4不假思索地说：“121÷11=11，好字代表1。”大臣们高兴地说：“恭喜你当上了数字王国的国王。”

从此，数字们都过上了幸福的生活。

数字想象作文 篇四

改写成以亿作单位的数

教学目标：

1.掌握将整亿数改写成以“亿”作单位的数的方法，并能正确改写。

2.掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数，并能正确改写。

3.进一步理解“改写”和“略写”的含义。

教学重点：

将整亿数改写成以“亿”作单位的数。

教学难点：

掌握将非整亿数用“四舍五入”法改写成以“亿”作单位的近似数的方法

。教学过程：

一、旧知铺垫

1.把下面各数改写成以“万”作单位的数。

过程要求：

（1）学生独立完成。

（2）展示学生改写的结果。

（3）说一说你是怎样改写的？要注意什么？

2.把下面各数改写成以“万”作单位的近似数。

1385641284385

过程要求：

（1）学生独立完成。

（2）展示学生改写的结果。

（3）说一说你是怎样改写的？要注意什么？

二、探索新知

师：今天我们一起来学习亿以上数的“改写”和“略写”。

1.亿以上数的改写。

把2500000000改写成以“亿”作单位的数。

（1）学生独立尝试，学生借助改写万以内的数的方法不难完成这道改写。

（2）展示学生改写的结果。

2500000000=25亿

（3）说一说，你是怎么改写的。

学生回答，教师板书配合说明。

2500000000

25亿

（4）即时练习。

20000000000=（）亿10800000000=（

2.亿以上数的“略写”。

把1276270000改写成以“亿”作单位的近似数。

（1）学生独立完成。

（2）展示学生改写的结果。

1276270000≈13亿

（3）说一说你是怎么做的。

学生回答，教师板书配合说明。

1276270000

13亿

引导提问：

①原来亿位上的数字是多少？（12）

②改写后为什么成“13亿”。根据什么？

③为什么结果用“≈”，与上一题有什么不同？

（4）即时练习。

把19976000000改写成以“亿”作单位的近似数。

过程要求：

①学生独立完成。

②与学生交流解决问题的方法和过程。

③全班反馈，说一说你是怎么做的？

板书：19976000000≈200亿）亿

三、巩固练习

完成课本中的“练一练”。

1.第一题。

（1）学生独立完成。

（2）提问：这里的“6亿户”是精确数还是近似数？

2.第2题。

（1）读题，了解题目中的有关信息。

（2）选择那些数以“万”作单位的，那些数以“亿”作单位？

（3）学生进行“略写”。

数字想象作文 篇五

那是3年前夏天的一个夜晚，弯弯的月牙挂仵树梢，密密麻麻的繁星像，颗颗珍珠撒在天空。我和妹妹、爸爸在操场上乘凉。妹妹说：“我们来比数星星好吗？”我说：“好啊!我准赢!””于是妹妹当裁判，我和爸爸比赛。

比赛开始了，我紫张地数着：“1、2、3、4、5……”，我敉到106的时候，突然飘来-片白云，遮住了我正要数的星星，唉呀、怎么往下数呢？哎呀白云，你早不来，晚不来，偏偏这时候来捣乱!

我只好重数：“1、2、3、4、5……”数着数着，妹妹忽然叫了起来：“哥哥你看，会飞的星星!”果真有一颗流星从我头顶别过。多美啊，我这还是头一回看见哩!唉呀，刚才数到多少？流星啊流星，你尽管很美，但来得太不是时候了!

我偷偷瞥了一眼爸爸，他可自在呢，缓缓地摇着扇子，很有一点诸葛亮的样子。唉，没法子，我又得重数。我仰着头，脖子渐渐酸了，眼睛也模糊了，像萤火虫似的在眼前飞舞。这吋候。妹妹大声嚷逍：“时间到了”我慌了，到底有多少星星呀？我数不下来，眼肴这场比赛输定了。我想爸爸大概也数不下来吧，便急中生智对爸爸说：“爸爸，你先说。”爸爸说：“你先说。”选妹妹说-“你们各人把数字写在纸上”我只好乱写一个数，爸爸见了，哈哈大笑起来，我问爸爸：“笑啥？”“傻孩子，天上的星虽多着呢，光银河系就有1000亿颗以上的星，肉眼能数得清吗？”‘‘什么？1000亿颗以上的星星？”我简直不敢相信自己的耳朵。爸爸进屋拿出一本书翻给我看，书上果然是这么说的。我这才明白：原来爸爸的肚子里装着书啊!

打这以后，我开始知道书的用处了。

数字想象作文 篇六

很久很久以前，有一个数字王国，由乘法国王和除法王后统率着。在他们的精心治理下，整个王国呈现出一派欣欣向荣的景象。

9是数字王国里最大的数字，他仗着自己数字大，天天胡作非为，就是国王和王后的管教他也视而不见。他总是欺负0,0也毫无还手之力，毕竟他可是数字王国里最小的数字啊!就连1都不喜欢和他玩，因为不管哪个数字加上他，结果都不会改变。0发誓：“一定要找到自己存在的意义。”

风和日丽的一天，白云在风儿的催促下慌忙地赶路。数字草原上不时传来数字们的嬉笑声，不用说他们肯定又在玩加法游戏了：你拍一，我拍一，数字小1坐飞机。你拍二，我拍二，数字小2丢手绢。你拍三，我拍三，数字小3来搬砖。你拍四，我拍四，数字小4写大字。0听着他们的热闹的玩耍声，只能眼巴巴地望着。后来，他是在忍不住了，便用细小的声音断断续续地说：“我，我能加入你们的......游戏吗?”数字们都连连摆手，9更是毫不留情地回答：“你那么小，和你玩也太没意思了吧!”说完，便三下两下把0从数字草原赶了出去。9所做的一切，1都看在了眼里，记在了心里，他终于明白0的处境是多么困难了。于是，他找到0，同情地说：“0，我愿意和你交朋友。”“真的吗?”他激动地抱住了1，说：“谢谢你!”果然，没过多久，9又开始欺负0了，1在关键的时候挺身而出，他们手拉手，肩并肩，共同对抗9。就在这时，加法王子无意中看见了0和1。他惊呼到：“天哪!这不是10吗?”“10?”其他数字用奇怪的眼神望着加法王子。加法王子有滔滔不绝地说：“在一本古老的书中，传说当两个神奇的数字放在一起的时候，会出现一个比9 还大的数字，他的名字就叫10。”别的数字听了，都争先恐后地与0 站在一起，他们组成了：20、40、60、80......。0总算发现了他的作用，他越来越自信了。

在数字王国了，每个数字都有自己存在的意义。就像我们一样，每个人都有优点，都能发挥自己的作用。