作文看同学玩24点【精简6篇】
作文看同学玩24点 篇一
最近，我在课堂上看到了一场非常有趣的游戏——同学们在玩24点。这个游戏是以数字运算为基础的益智游戏，参与者需要通过加减乘除等运算符，使得给定的4个数字计算结果为24。我被同学们的智慧和速度所折服，也受到了启发。
在这个游戏中，同学们纷纷展现了自己快速计算的技巧。有的同学能够迅速找到计算的方向，通过合理的运算顺序和巧妙的运算方法，将数字计算得心应手。有的同学则善于通过变换数字的排列组合，找到能够得到24的运算式。他们的思维灵活而敏捷，让我十分佩服。
此外，我还发现同学们在玩24点中展现出了良好的合作精神。他们会互相交流和讨论，共同寻找最优解。有时候，同学们会提出不同的思路和方法，通过互相比较和讨论，最终找到最佳的解决方案。这种合作与共享的精神，让我深刻感受到团队的力量。
通过观察，我也不禁思考起自己的学习方式。在平时的学习中，我是否能够像同学们一样，迅速找到问题的本质，通过合理的思路和方法解决问题？我是否能够像同学们一样，积极与他人交流和合作，共同寻找最佳的解决方案？在思考这些问题的同时，我也意识到自己在学习中的不足之处，需要不断改进和提升。
作为一名学生，学习不仅仅是获取知识，更是培养思维能力和团队合作精神。通过观察同学们玩24点，我深刻认识到这一点。我将以同学们为榜样，不断提升自己的计算能力和解决问题的能力，同时注重与他人的交流和合作，共同进步。
作文看同学玩24点 篇二
最近，我在课堂上看到了一场非常有趣的游戏，同学们正在玩24点。这个游戏需要参与者通过加减乘除等运算符，将给定的4个数字计算结果为24。我被同学们的智慧和技巧所吸引，也对这个游戏产生了浓厚的兴趣。
在玩24点的过程中，我注意到同学们运用了不同的思维方式和策略。有的同学会先找到两个数字的运算结果，再通过运算符的组合找到最终结果。有的同学则会先找到一个数字和一个运算符的计算结果，再通过变换数字的排列组合找到最终结果。这些不同的思维方式展示了同学们丰富的想象力和创造力。
此外，同学们在玩24点的过程中还展现了快速计算的能力。他们能够迅速找到计算的方向，通过简洁而高效的运算方法，将数字计算得心应手。他们的计算速度之快，让我惊叹不已。
通过观察同学们玩24点，我也明白了数学的重要性。数学不仅仅是一门学科，更是培养思维能力和解决问题能力的重要工具。通过数学的学习和实践，同学们能够锻炼自己的逻辑思维和创新能力，更好地应对各种问题和挑战。
作为一名学生，我也要积极参与到数学学习中去。我将通过学习和实践，提升自己的数学能力和计算速度。同时，我也要学习同学们的思维方式和策略，不断拓宽自己的思维视野和解决问题的方法。我相信，通过不懈的努力和实践，我一定能够在数学学习中取得更好的成绩。
作文看同学玩24点 篇三
最近我被一种魔力十足的游戏所吸引，并为此着了迷。我给它起了个特棒的名字——“魔力24点”。其实它就是一种扑克牌数字游戏，把一副扑克牌去掉花脸及大小毛后，从中任意抽出四张牌，每张牌只能用一次，将牌上的四个数字经加减乘除四则运算后的结果为24就OK了。当然参加游戏者谁最先推算出答案谁就得胜。因为这个游戏最早是妈妈提出的，妈妈说这是她小时候和小伙伴们常玩的游戏，因此玩儿起来是得心应手、游刃有余。往往是刚刚亮出四张牌，妈妈就以迅雷不及掩耳之势地说出答案。唉！此时的我只有大眼瞪小眼的份了，别提有多沮丧了。虽说四则运算我都学过，但要在最短的时间内把四个数经过合理的排列组合后算出希望的答案来，还是有些发蒙。妈妈说这里面突出的就是“巧”字和“活”字，即巧妙的排列组合，灵活的四则运算。为帮助我掌握快捷灵活的计算方法，妈妈让我把每次四张牌的计算方法都记录下来，然后给我讲了几种巧算的方法。
方法一：凑因数法。将四张牌中的四个数通过加减乘除最终凑成一对24的因数，如3和8；4和6；2和12，这样就能得出24来。例如：4、3、9、3四个数中没有成对的24的因数，那就凑出来：(9÷3 + 3)×4 = 6× 4 = 24。再如：2、8、5、1凑出来就是：(5?2) ×（8×1）= 3× 8=24 ;还有2、1、9、2的算法:（1 +2 +9）×2= 12× 2 =24。
方法二：加减补齐法。若四张牌中的数字实在凑不出成对的24的因数的话，那就用最原始的加减法把24给凑出来。如3、5、8、9四张牌可用以下方法：（8?5）× 9?3 = 27? 3 = 24再如：7、5、9、10的运算： （10?7）× 5 + 9 = 15 + 9 = 24得到了以上的“真经”，以后的竞赛中我如同插上了翅膀，直线高飞。由我最先解出的题越来越多，慢慢地超过了老爸，赶上了老妈。哇！战胜敌手的感觉真好。然而，我还是不够灵活，多数时候我只能想出一种答案，而爸爸妈妈却能想出多种不同的答案来。比如：2、2、4、5。我两眼一瞥答案即出：4 × 5 + 2 + 2 = 24 可老爸一笑随口又说出两种不同的计算方法：(2÷2 +5) × 4 = 6 × 4 = 242 × 2 × 5 + 4 = 20 + 4 = 24
姜还是老的辣，不服不行呀！不过我并不气馁，只要我坚持不懈地锻炼下去，相信总有一天会超过老爸老妈的。不过遗憾的是有些组合怎么都算不出24来。比如1、1、1、1 和 6、7、8、8的组合。怎么样？是不是特棒。这就是“魔力24点”游戏。听说上个世纪八十年代中期，一位中国青年把这种游戏传到美国后，很快便在美国中小学生中流传起来，并引起了极大的轰动。“魔力24点”游戏使我第一次亲身体会到数学计算的乐趣，它使枯燥的数字计算变得趣味盎然。不仅大大地提高了我的计算能力和计算速度，同时也极大地调动了眼、脑、手、口等多种器官协调活动的能力，更重要的是还培养了我快捷的心算能力和反应能力。“魔力24点”真是种难得的锻炼灵活敏捷的思维方式的好游戏。现在我已深深地为数学的奥妙所折服，更为发明了这项游戏的人们拍案叫绝。最后我想大声高呼：“数学万岁！”
作文看同学玩24点 篇四
二十四点是一种有趣的数学游戏，它不仅能让人放松，还能提高人的速算本领。这不，我和妈妈展开了一场二十四点大赛。
比赛规则是：由外婆来翻牌，选手自行思考，如有答案，大声报出。如对，即可得一分。率先得到五分者获胜。共十题。
比赛开始了，我和妈妈都高度集中，特别是妈妈，眼睛直直的盯着外婆手中的牌。
只见外婆迅速的翻出纸牌：五、五、十、四。我看了一眼，便立刻喊道：“我算出来了，我算出来了！五加五加十加四=二十四！”妈妈惊讶地看着我，好像在对我说：“你怎么这么快！”让我有点得意，但我又马上回到了备战状态。
可是，妈妈好像被我的胜利给激醒了，像火山突然爆发了一样，她连续四次获胜了！这让我们一下子从一比零变成了四比一，看来妈妈的实力深不可测，让我感到压力山大。
接下来一组是4、4、4、4，这可真够难的，大概过了十几分钟，我们都没有算出来。就在外婆准备换牌时，妈妈突然眼前一亮：“我知道了：四乘四加四加四等于二十四！”我真是输得心服口服！
赛后，妈妈对我说：“别气馁，妈妈能赢也是因为小时候练过的。现在你好好练习，以后一定能超过妈妈的。”
我一直把妈妈的话记在心中，我想：我一定要好好练习，争取超过妈妈！
作文看同学玩24点 篇五
实验小学 三年级 石蓓蓉
一进教室，我看到老师手中拿着一副扑克牌，笑眯眯的走进教室。难道我们要在这里聚众赌博？
老师说：“我们今天玩巧算24点的游戏，这个游戏可是风靡全球的。”接着老师宣布游戏规则：先把大王、小王和J、Q、K等牌去除，接着在牌中任意取出4张牌，然后再用加、减、乘、除、括号等运算法则，谁先算出24点谁就获胜。
游戏开始了，有的同学紧张的不知所措，有的同学左顾右盼，有的同学胸有成竹、胜券在握, 而我就像五只吊桶——七上八下。
第一轮开始了，老师从扑克牌中拿出了4张牌，分别是6、10、6、1。同学们有的冥思苦想，有的同学目不转睛的盯着黑板上的扑克牌，有的同学拿着笔在纸上飞快的写着，还有的急得直跺脚…….“我算出来了。”我兴奋地跳了起来。先算出10-6=4再把4x6=24最后x1或是÷1。就等于24点了。……游戏还在进行中赶紧加入我们吧！
这个游戏能提高我们的心算能力，还能锻炼我们的口、眼、脑和心。我真的很喜欢这个游戏。
老师点评：人物神态描写到位，写出了同学的各个神态和自己的高兴劲！
作文看同学玩24点 篇六
同学们，有没有听说过24点，没错，是用扑克牌来玩得！我们一起分享一下他的乐趣，再教你几个新招！
玩24点的游戏规则是：两个同学或四个同学一起玩，共出四张牌。通过＋、－、×、÷四则运算，可以交换位置，可以随意添加中、小括号，但每个数字恰好用1次，连接起来组成一个混合运算的算式，使最后得数是24，那么这四张牌就归你了。如果这四个数怎么也不能凑成24，就收回自己的牌。最后谁的牌多谁就取胜！
我常常在班上玩24点，当同学们还没反应过来的时候，我已经想出了方法，弄得同学们手忙脚乱。他们就眼睁睁的看着扑克牌往我手里流，那么最后的胜利就是俺的啦。吓得同学们不爱跟我玩了，所以呀，也要让一下他们，可他们总是想不出来，我觉得一点都不过瘾。当然，玩24点还要有一些技巧。今天就教你几招，回去班上耍给你们班的同学看哟！
第一招：我们知道1×24，2×12，3×8，4×6的积都是24，这是巧求24的三个最基本的算式，在计算的过程中，你可以先固定某个数为一个因数，看另三个数能否凑出相应的另一个因数，也可以把每一个因数分别看成两个数凑合。这种方法是经常派上用场的，要记住呀！
第二招：我们不能光看乘法，也要变通一下。有时候先算出一个与24相近的数，在加上或减去剩下来的数也许就能凑成24。或者记住96÷4，72÷3，48÷2的商都是24。
