边唱边学优秀作文【精简3篇】
边唱边学优秀作文 篇一
我记得小时候，我最喜欢的玩具就是一台小小的卡拉OK机。每当我有空闲时间，我就会拿起麦克风，唱着我最爱的歌曲。然而，随着时间的推移，我发现卡拉OK机不仅仅是一种娱乐工具，它也可以成为一种学习的方式。
首先，通过边唱歌边学习，我可以提高我的语言能力。当我唱歌时，我会注意歌词的发音和语调。我会尝试模仿歌手的咬字和音调，这有助于我准确地发音。此外，唱歌也可以帮助我提高我的语言表达能力。在演唱过程中，我会努力传达歌曲的情感和意义。这要求我用恰当的语言和表达方式来传达我的情感，从而提高了我的语言表达能力。
其次，边唱歌边学习还可以帮助我记忆和理解知识。当我唱着教育类歌曲时，我会发现自己更容易记住歌词中的内容。这是因为音乐和歌词的结合可以激发我的记忆力。同时，歌曲中的情节和故事也可以帮助我更好地理解知识。例如，当我唱着一首关于地理知识的歌曲时，歌曲中的地名和地理特点会让我更加形象地理解和记忆这些知识点。
最后，边唱歌边学习还可以培养我的艺术修养。通过唱歌，我可以学习到不同类型的音乐和歌曲风格。我可以体验到不同的音乐情感和表现方式。这有助于培养我的音乐鉴赏能力和审美观。同时，唱歌也可以培养我对表演的兴趣和热爱。在演唱过程中，我可以通过舞台表演和情感的传达来展示自己的才艺和个性。
总的来说，边唱边学是一种有趣而有效的学习方式。通过唱歌，我可以提高语言能力，加深对知识的理解和记忆，并培养自己的艺术修养。所以，我鼓励每个人都尝试边唱边学，将学习融入到娱乐中，让学习变得更加有趣和有效。
边唱边学优秀作文 篇二
音乐是一种全球通用的语言，它能够打破国界和语言的限制，让人们心灵相通。而边唱边学正是利用了音乐的这种魔力，将学习与娱乐相结合，创造出一种全新的学习方式。
首先，边唱边学可以帮助提高学习效果。学习过程中，我们常常面临记忆困难的问题，而音乐的旋律和节奏可以帮助我们更好地记忆和理解知识。当我们边唱歌边学习时，我们会将要学习的知识和旋律结合起来，这样一来，知识点就更容易被我们记住。同时，音乐还能够激发我们的学习兴趣和动力，让学习变得更加有趣和愉悦。
其次，边唱边学可以促进多种智能的发展。根据心理学家霍华德·加德纳的理论，人类的智能可以分为多种类型，如语言智能、逻辑智能、音乐智能等。而边唱边学正是能够综合运用这些智能，从而促进多种智能的全面发展。例如，通过唱歌，我们可以培养语言智能和音乐智能，同时也可以锻炼自己的表达能力和创造力。这样一来，我们的思维方式会更加灵活多样，能够更好地应对各种学习和生活的挑战。
最后，边唱边学还可以培养良好的情感素质。音乐是一种情感的表达方式，它可以帮助我们更好地理解和表达自己的情感。当我们边唱边学时，我们会通过歌曲中的情感和故事来感受和理解不同的情感。这样一来，我们的情感素质会得到培养和提升，我们会更加懂得如何去关心、理解和体验他人的情感，从而培养出一颗善良、温暖的心灵。
总的来说，边唱边学是一种有趣而有效的学习方式。它可以提高学习效果，促进多种智能的发展，培养良好的情感素质。因此，我们应该积极尝试边唱边学，让学习变得更加有趣和愉悦。
边唱边学优秀作文 篇三
边唱边学优秀作文范文
以前有一首颇为流行的校园歌曲，名儿已经忘了，但歌词还记得清清楚楚：“我想唱歌可不敢唱，小声哼哼还得东张西望……”这首歌能够一度风靡，实在是因为它唱出了学生的感慨与无奈。现实生活中，我们有很多老师和家长视流行歌曲如洪水猛兽，生怕学生迷恋它而耽误了学业；于是，对待这种迷
可以用流行歌曲来营造学习氛围。乐曲前一般有个引子，其目的是将听众带入音乐的氛围。在学习新课文前，我们完全可以以流行歌曲作为引子，营造一个别样的学习氛围。比如学习散文《故乡的榕树》，学生一般没有客居他乡的亲身感受，那么，上起课来，效果不一定理想。于是，笔者在上课伊始，打开录音机，让学生听起费翔的《故乡的云》：“故乡的云，故乡的云，叫我抹平创伤……”在深沉而略带凄凉感伤的歌声中，学生的心渐渐地沉静下来，既而不同程度地受到感染，上课所需要的那种氛围也就基本形成了。再开始学习课文，学生就能很快地进入角色，与作者、作品发生共鸣。
可以用流行歌曲来加深课文理解。比如学习秦牧的《土地》，让学生唱《这把泥土》：“这把泥土，春雷打过，野火烧过，杜鹃花里层层飘落过……”学生们会由此联想到土地的昨天、今天和明天，去体会“乡井土”的内蕴，去同作者一道，“骑着思想的野马奔驰到很远很远的地方”。学习巴金的《灯》的结尾处“这人间毕竟还有温暖”时，让学生唱起《爱的奉献》，那“只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的.人间”的歌词会令学生群情激昂，把课堂教学推向高潮。这样的“唱”，不知要胜过多少的“讲”。在这样的“唱”中，学生自然会对课文有了更深的认识和理解。
可以用流行歌曲来学习语言知识。谁都知道，有不少流行歌曲歌词优美形象，委婉动人，一首歌就是一首诗。唱这样的歌曲，无疑会在不知不觉中受到感染，既而学习它的语言，提高表达能力。不仅如此，还可以从中学习一些语法知识。如《牵手》中有这样的歌词：“所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福。”这里就含有词类活用现象。前一个“悲伤”和“幸福”均由形容词活用为动词。这样的知识学生早就在文言文中接触过了。这样，既欣赏了歌，又可以获得一定的语法知识，真可谓一举两得。当然，流行歌曲中也存在一些语法不通的现象。如《我是不是该安静地走开》中的歌词：“我是不是该安静地走开，还是勇敢地留下来？”按照语法，选择性的疑问句应该用“是……还是……”来表述，而歌词中却用的是“是不是……还是……”，这显然是一个错误。老师如果拿来让学生探讨，学生定会从中受益。
可以用流行歌曲来提高写作水平。在学生写作中，流行歌曲的作用同样存在。
能够诱导写作情感。“闻歌而情动，情动而辞发。”因听歌而引发情感上的共鸣，成为写作的契机。1991年第6期《作文成功之路》载，该年度全国中学生作文比赛一等奖作品《失落的草帽》，抒发作者对母亲的思念，对母亲的追忆，就是因流行歌曲《草帽歌》的激发；另一获奖作品《妈妈，你在哪里》，写对妈妈的渴望，是因为作者听到一位小同学唱起《世上只有妈妈好》而无法控制自己的感情，从而动笔一气呵成。再如大家熟悉的《潇洒走一回》，笔者曾用来作作文的材料。先是启发学生讨论：人生难道能醉生梦死吗？能否拿青春赌明天？什么才是真正的潇洒？然后再让学生动笔。最后带来的是意想不到的效果：由于有感而发，学生普遍写出了观点鲜明、内容充实的好文章，其中有一位学生的习作后来发表在《作文评点报》上。
