作文与做人优秀作文【实用4篇】

作文与做人优秀作文 篇一

作文是一种写作形式，是学生在学习过程中必不可少的一部分。通过写作文，学生可以锻炼自己的语言表达能力，培养思维逻辑能力，提高文化素养。然而，作文不仅仅是一种学习工具，更是一种做人的素养。

首先，作文能够培养学生的思维能力。写作文需要学生有条理的思维，要能够把自己的观点清晰地表达出来。在写作文的过程中，学生需要对所要写的内容进行思考、分析和总结，这样才能写出一篇有逻辑性和连贯性的文章。而这些思维能力也是在日常生活中做人所必需的，无论是面对问题还是做决策，都需要有条理的思考和分析能力。

其次，作文能够提高学生的语言表达能力。写作文需要用到大量的词汇和句式，通过写作文，学生可以学到更多的词汇和句式，丰富自己的语言表达能力。而良好的语言表达能力也是在做人过程中必不可少的，一个人的表达能力决定了他与他人的沟通交流能力，决定了他在团队中的角色定位。

最后，作文能够提高学生的文化素养。写作文需要对各种各样的话题进行深入思考和研究，这些话题涉及到文化、历史、社会等方方面面的知识。通过写作文，学生可以了解到更多的知识，提高自己的文化素养。而文化素养也是做人的重要组成部分，一个有文化素养的人能够更好地理解和尊重他人，更好地融入社会。

综上所述，作文不仅仅是一种学习工具，更是一种做人的素养。通过写作文，学生可以培养思维能力，提高语言表达能力，提高文化素养。因此，我们应该重视作文教育，让学生在学习中不断提高自己的写作水平，不断提高自己的做人素养。

作文与做人优秀作文 篇二

做人优秀是指一个人在为人处世方面具备良好的品质和行为。而写作文作为学生的一项重要任务，也对学生的做人素养有着重要的影响。

首先，写作文能够培养学生的责任心和自律能力。写作文需要学生按时按量地完成，需要学生对自己负责，要求学生在规定的时间内完成作业。这样，学生就会养成自律、守时的习惯，从而培养出良好的责任心和自律能力。而这些品质也是在做人过程中必不可少的，一个有责任心和自律能力的人能够更好地履行自己的职责，更好地完成自己的任务。

其次，写作文能够培养学生的思考和理解能力。写作文需要学生对所要写的内容进行深入思考和分析，需要学生对所学知识进行理解和运用。通过写作文，学生可以培养自己的思考和理解能力，学会从多个角度分析问题，学会用自己的语言表达自己的观点。而这些能力也是在做人过程中必不可少的，一个有思考和理解能力的人能够更好地解决问题，更好地与他人进行交流。

最后，写作文能够培养学生的创造力和创新意识。写作文需要学生有独立思考和创造的能力，需要学生能够提出新颖的观点和见解。通过写作文，学生可以培养自己的创造力和创新意识，学会从不同的角度思考问题，学会提出自己的独特见解。而这些能力也是在做人过程中必不可少的，一个有创造力和创新意识的人能够更好地适应社会的发展变化，更好地迎接挑战。

综上所述，写作文不仅仅是一种学习任务，更是一种培养学生做人素养的重要手段。通过写作文，学生可以培养责任心和自律能力，培养思考和理解能力，培养创造力和创新意识。因此，我们应该重视写作文教育，让学生在写作文的过程中不断提高自己的做人素养。

作文与做人优秀作文 篇三

　　俗话说：文如其人。

　　“数风流人物，还看今朝！”印证了一代伟人的阔大胸襟；“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼！”又再现了苏轼当年的意气风发；“何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足！”又把杜甫那忧国忧民的一腔热血表现的淋漓尽致！鲁迅的深沉冷峻，巴金的自然真挚，冰心的婉约清秀，林语堂的幽默隽永，伟人名家一个个鲜活的灵魂展现在我们面前。所以，读文其实是读人，读书以明理，其实我们就是从这些高尚的灵魂中汲取营养来滋润着我们的精神！

　　反过来想想：人也如其文。只有浪漫潇洒的李白才会邀月对酒成三的举动；只有清醒冷峻的鲁迅才能呐喊出像匕首投枪一样的文章；只有凄婉清丽的柳永才会吟唱出杨柳依依的诗句。由此可见，什么样的人便会写出什么样的文章，这其实矫饰不得，掩藏不了。

　　文如其人，人如其文。其中“文”与“人”已难以辨析，却又清晰鲜活。但二者又有必然的因果关系。那就是，要想作好文，必先做好人；把“人”字写好了，才能写好“文”。

　　一个“人”字写的高低，不在于笔墨的高档与否，也不在于书写者名气的大小，更不在于装裱的精致与否。所有的只在于那一撇一捺支撑的是否牢固，站立的是否稳当。大到高官权贵，小到平民乞丐，“人”字的写法都是一样，绝不会因为其他而多一笔或者少一笔！

　　做人，最基本的就是做一个真诚的人。因为与此类人交往，如饮清茶，还未入口，就已觉得暗香扑鼻；小抿一口，便觉沁人心脾，精神为之一振；细细品完，更觉香韵犹存。就如读散文诗歌，所蕴发的那种若有若无的缕缕书香，给人心灵带来坦然的宁静与超脱，令人回味无穷。

　　做人，还须做一个有原则的人。因为与此类人交往，就好比吃麻辣烫一般。刚吃一口，麻的你不知所味，辣的你直掉眼泪；再吃几口，才觉的麻的过味，辣的过瘾；接着，还要忍着麻与辣，把这麻辣烫坚“吃”到底！如果你一开始忍受不了这麻辣的滋味，那很遗憾，你也就无缘品到那麻得过味辣得过瘾的享受了。当然喜欢甜食的人对他也就避而远之了。所以一旦交上这类朋友，更能激发你的食欲，使你补充大量的维生素与热量，增强自己的免疫力。就好比人读杂文，开始读觉的锋芒毕露，言辞苛刻，细思量，却痛快的过瘾，如果能对某些人起到刺激医疗作用，那也何尝不是一件快事？

　　其实人生难免有所浮沉。失意与得意往往徘徊在我们的左右。当我们身处阳光灿烂地，不妨读读杂文，换换口味，刺激一下胃口，更能促进吸收与消化；当我们身处阴冷凄寒地，就不妨读读诗歌与散文，让胃口得以缓冲，有所调节，激发更好的食欲。

　　做人与作文，是分不开的，也是分不清的。写不好文的，未必做不好人；但做不好人的，注定写不好文！

作文与做人优秀作文 篇四

　　作文与做人是一个老话题，古人云：“文如其人”，自然文与人之间有着不可分割的关系，从某种意义上说作文就是做人的体现，文品即人品，什么样的人写什么样的文章。尽管如此，我还是想将自己的想法说出来。

　　我觉得文风很大程度上是一个人的休养、生活、性格的体现。譬如鲁迅，他性格率直、疾恶如仇、才思深邃，才造就了他犀利的文风，他针砭时弊、揭露黑暗、抨击流俗恶癖、嬉笑怒骂皆成文章，如投枪般的作品篇篇命中对方的要害，在文化的革命上，为时人树立了一座丰碑，为世人所称颂。他的文章之所以让人感动，因为他事真、情真，写到气愤处他甚至于甩笔，耳闻目睹之种种现象让他难平心境，他不畏各类阴谋诡计，不惧种种迫害杀戮，在敌人的夹缝中生存。然而就是他这种真挚的情感恰恰表达了亿万国人的心声，这才是文与人的统一。又如茅盾，他写的`农村题材的小说，若非个人的亲身所历，所见所闻，能写得如此让感同身受吗？

　　而令我深感不安与难耐的是而今我们不少人却“为赋新词强说愁”，绞尽脑汁，想尽办法，挤出些所谓的令人感动的套路来骗取别人的情感。不是吗？以前武侠好卖，于是人们群起编造武侠故事，其中不乏催人泪下的动人情节和纵横恣肆的气魄以及飞扬溢气的文采，但总让人感到“所言差矣”，作为消遣尚可，但细究并不精致。再看电视上，有一段时间古装戏被人看好，又“群起而攻之”，各类“戏说”、“传”、“记”屡见不鲜。更常见的则是套用一些人间悲喜剧的常理再加上自己的“残忍”或“柔情”搞出些爱恨离愁，缠绵悱恻，让人在他们的“圈套”中再温故一遍“人间真情”。甚至不少杂文用事实加评论的写作格式也都已是滥之又滥的东西了。

　　也难怪，这些往往都是专业写稿者的文章，表达自己真实的想法并不多，有时甚至违心地写一些溢美之词，泛泛之谈，有何人品文品可言呢？

　　而今这种现象在学生身上也时有体现。优秀作文看多了，随便编个情节就可入文，而且生动曲折，又有新意，这样的文章在各个年级层次的文章中都有出现，而且越往高处越编得可以，高考作文不是有这样的情况吗？假话说得真时就是真话，虚假的优秀作文让人感动得掉眼泪并非没有。而真正让他们自己感动的事却写不出来了，或者说他们根本没感动了，因为在他们印象中这些已达不到感动的标准了：父母为自己起早摸黑、烧菜煮饭那是常理，也写不出新意来；别人努力学习、苦尽

甘来那是造化，虽然自己达不到，但普通，见多了；穷人拼搏，富人享乐，有钱是爷，没钱打杂，那是自然选择；……试想，我们的学生看透了生活，缺乏了做人的情感，还能写出真正的作文吗？

　　学生没东西可写，而写出来的又都是套套，因为要写健康向上的内容，于是好人好事都是一个模子里出来的，从没做过好事的人也写得有条有理的，人们的思想也都是那么高尚，性格鲜明，好人就是好人，坏人就是坏人，泾渭分明，一目了然，言行都有相同之处。这样哪里来的好文章啊？有些为写作文而写作文的人甚至用模仿的方法来抄袭别人的作文，改一下文中的人物、物品，换一下地点、时间，变一下情节的步骤、过程，俨然成为自己的佳作了，自己都为自己的“出色表现”惊讶了。我们只要看看报纸杂志上登的那些“豆腐干”作文，以及收录在所谓的“优秀作文选”中的作文，其中随便浏览就可发现雷同之作。不仅学生如此，大人们更甚。各类部门单位，现在都讲究写点什么作为作业，作为业绩什么的，于是人们抄的抄，改的改，摘的摘，拼拼凑凑弄些文章来交，就连各类论文也有不少是“他山之石”，很多人并无真材实料，托人写一点，自己弄一点，也能混过去，因而不少人“名不符实”，什么专科、本科生，什么各类能手，并不一定能做到表里如一。

　　我们的学生是真没东西可写吗？不对。是我们缺乏对生活的观察和体验，也缺乏主动的练习。看看我们现代文学史上的作家，一篇篇精美的散文，从生活中的点点滴滴入手，无不包蕴着深厚的情感和思想，他们是用心在写，用真在写，用情在写，这样的文章要想不好也难了。同样的事物，当人们用不同的眼光，不同的感受去领悟时，就会有完全不一样的结果。看我学生的作文，我觉得当他们不是以虚构和编造来应付作文时，哪怕写得并不是文从句顺，也会让我感到其中那份难得的真情，那便是最美好的东西。最直接的就是日记了，我提倡我班学生写日记已有很长时间了，但我从不检查，我觉得让他们保存自己这份美好好回忆将是多么甜蜜的事，或许在许多年以后，他们会很自豪地公布他们曾经的日记，因为那里有他们最真挚的梦想和希望，痛苦和欢笑。 想要作文好，先要做人好。一个人实实在在地生活，真真切切地感受，认认真真地体会，清清楚楚地表达，再加上对语言良好的运用能力，就一定能写出高品味的文章来。