给老师“找茬儿”作文【经典3篇】
给老师“找茬儿”作文 篇一
老师，您好！我通过这篇作文想和您“找茬儿”。在我上学的这段时间里，我观察到了一些问题，希望能和您一起探讨并寻找解决办法。
首先，我觉得您在课堂上有时候讲解得太快了。您可能已经非常熟悉这些知识，但是我们学生可能需要更多时间来理解和消化。当您飞快地讲解时，我们常常跟不上您的思路，导致学习困难。我建议您可以放慢讲解的速度，给我们充足的时间来理解和吸收知识。
其次，我觉得您在批改作业时有时候过于苛刻了。当我们努力完成作业后，却看到您给出一长串的批注和红色的划线，心里真的很失落。虽然我们需要您的指导和纠正，但是过分挑剔会让我们感到沮丧，影响我们的学习积极性。我希望您能给予我们更多鼓励和肯定，同时指出我们的不足之处并给予建设性的意见。
另外，我觉得您在课堂上有时候过于严厉了。当我们犯了错误或者说错了一句话时，您的表情和语气很严肃，甚至会批评我们。这样的做法让我们害怕犯错，不敢表达自己的观点。我希望您能给予我们更多的鼓励和支持，让我们有勇气去尝试和犯错，从而更好地学习和成长。
最后，我觉得您在布置作业时有时候不够灵活。我们每天都有大量的作业需要完成，而有时候我们会因为其他事情没有足够的时间来完成作业。我希望您能够更加了解我们的实际情况，合理安排作业的难度和量，以免给我们带来过多的压力和负担。
老师，我希望您能理解我的观点，并且能够改进您的教学方式。我相信如果我们共同努力，我们的学习效果一定会更好。谢谢您的倾听！
给老师“找茬儿”作文 篇二
尊敬的老师，您好！我通过这篇作文想和您“找茬儿”。在我上学的这段时间里，我发现了一些值得改进的地方，希望能和您一起探讨并寻找解决办法。
首先，我觉得您在课堂上有时候缺乏互动。您通常会给我们讲解知识，然后布置任务，但是很少有时间和机会进行互动交流。这样的教学方式让我们难以主动参与讨论和思考。我希望您能更多地引导我们参与课堂互动，鼓励我们提出问题和分享观点，从而更好地理解和掌握知识。
其次，我觉得您在批改作业时有时候不够详细。您可能会简单地给出一个总体评价，而没有指出我们具体的错误和需要改进的地方。这样的批改方式让我们很难明确知道自己的不足之处，无法有针对性地提高。我希望您能给予我们更加详细的批改意见，指出我们的错误并给出具体的修改建议，帮助我们更好地提升。
另外，我觉得您在课堂上有时候缺乏趣味性。您通常只是按照教材的顺序进行讲解，而没有加入一些趣味性的内容和活动。这样的教学方式让我们感到枯燥乏味，缺乏学习的兴趣。我希望您能在教学中加入一些趣味性的元素，例如小游戏、讨论和实践活动等，让我们更加积极主动地参与学习。
最后，我觉得您在布置作业时有时候过于机械。您通常会按照教材或者教学计划的要求来布置作业，而没有考虑到我们的实际情况和需求。有时候作业的难度过高，让我们无法独立完成；有时候作业的量过大，让我们无法合理安排时间。我希望您能更加关注我们的实际情况，合理安排作业的难度和量，以免给我们带来过多的压力和负担。
老师，我希望您能理解我的观点，并且能够改进您的教学方式。我相信如果我们共同努力，我们的学习效果一定会更好。谢谢您的倾听！
给老师“找茬儿”作文 篇三
给老师“找茬儿”作文
在学习、工作或生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？以下是小编帮大家整理的给老师“找茬儿”作文，希望对大家有所帮助。
我们有个幽默风趣的体育老师，他就是刘老师。平时上体育课时，他可没少得罪我们，难得有机会，我也要来找一找他
“丫头！傻到一定程度！这么简单的动作要领，你听到没。”刘老师洪钟般的声音，生生把王晓宇吓了一跳，赶紧收了收神，做好了50米赛跑姿势。“小子，真的是傻到一定程度啦！还不如那丫头呢！”“看来大家魂不守舍啊！”。“好，男生女生，全体蹲下！鸭纸走！”那“鸭子”，被他说成了“鸭纸”，逗得我们在底下捂着嘴偷偷地笑。没想到普通话讲不好，竟顺应了时下流行语潮流。刘老师的经典动作，叫其他人模仿，是没有神韵的。不然怎么叫“经典”呢？咱给它取个富有个性的名字，就叫“一指禅功”。为什么这么叫呢？因为呀，每次刘老师指名的时候，总会习惯性地把头往里一缩，把手放到眼前，再用一指神功把眼神里坚定的光芒“嗖”一下传到某个学生“闭嘴！真是傻到一定程度了！”动作声音一气呵成，令人叫绝！
这时，所有同学，都收起了嬉皮笑脸，绝对是标准姿势——站如松，刘老师常说，“没有规矩，不成方圆”。我们在课上犯错时，他也会罚罚做俯卧撑，小跳跳。但是，他那潮流口头禅和经典动作却给我们带来了无穷的欢乐。我们都很喜欢这样一位幽默的老师。
