《让儿童在问题中学数学》读后感【优质3篇】
《让儿童在问题中学数学》读后感 篇一
《让儿童在问题中学数学》这本书是我最近读到的一本关于儿童数学教育的书籍，它对于儿童数学教育的理念和方法给了我很多启发。作者通过一系列的例子和实践分享，向我们展示了如何将数学教育融入到儿童的日常生活中，让他们在问题中学习数学。
首先，书中强调了问题解决能力的重要性。数学是一门需要思考和解决问题的学科，而培养儿童的问题解决能力是数学教育的核心。问题可以激发儿童的好奇心和求知欲，让他们主动思考和探索。通过解决问题，儿童不仅可以学到数学的知识和技巧，还可以培养他们的逻辑思维和创造力。因此，我们在教育儿童时应该注重培养他们的问题解决能力，让他们在问题中学习数学。
其次，书中介绍了一些实践方法和教学策略，帮助我们更好地将问题解决能力融入到数学教育中。例如，作者提到了“启发性问题”的教学方法，即通过提出一些有启发性的问题引导儿童思考。这种方法可以激发儿童的思维，让他们主动思考和探索问题的解决方法。另外，书中还介绍了一些数学游戏和实践活动，通过游戏和活动的方式培养儿童的问题解决能力。这些方法和策略都非常实用，可以帮助我们更好地教育儿童，让他们在问题中学习数学。
最后，书中还提到了家庭和学校的合作对于儿童数学教育的重要性。家庭和学校应该共同努力，为儿童提供一个良好的学习环境和学习资源。家长可以在日常生活中引导儿童发现数学问题，并与他们一起解决问题。学校可以提供丰富的数学教材和资源，为儿童提供更多的学习机会和挑战。通过家庭和学校的合作，我们可以更好地帮助儿童在问题中学习数学。
总之，《让儿童在问题中学数学》这本书给了我很多启发和思考。它让我意识到问题解决能力对于儿童数学教育的重要性，同时也提供了一些实践方法和教学策略，帮助我更好地教育儿童。我相信，通过将数学教育融入到儿童的日常生活中，让他们在问题中学习数学，我们可以培养出更多对数学感兴趣和擅长的儿童，为他们的未来发展打下坚实的基础。
《让儿童在问题中学数学》读后感 篇二
《让儿童在问题中学数学》这本书让我深受启发。书中提到了儿童数学教育的理念和方法，给我带来了新的思考和认识。
首先，书中强调了问题的重要性。问题是激发儿童学习兴趣和动力的关键。通过提出一些有趣和具有挑战性的问题，可以激发儿童的好奇心和求知欲，让他们主动思考和探索。问题可以帮助儿童理解数学概念和原理，培养他们的逻辑思维和创造力。因此，我们应该在教育儿童时注重培养他们的问题解决能力，让他们在问题中学习数学。
其次，书中介绍了一些实践方法和教学策略，帮助我们更好地将问题解决能力融入到数学教育中。例如，作者提到了“启发性问题”的教学方法，即通过提出一些有启发性的问题引导儿童思考。这种方法能够激发儿童的思维，培养他们的问题解决能力。另外，书中还介绍了一些数学游戏和实践活动，通过游戏和活动的方式培养儿童的问题解决能力。这些方法和策略都非常实用，可以帮助我们更好地教育儿童，让他们在问题中学习数学。
最后，书中还提到了家庭和学校的合作对于儿童数学教育的重要性。家庭和学校应该共同努力，为儿童提供一个良好的学习环境和学习资源。家长可以在日常生活中引导儿童发现数学问题，并与他们一起解决问题。学校可以提供丰富的数学教材和资源，为儿童提供更多的学习机会和挑战。通过家庭和学校的合作，我们可以更好地帮助儿童在问题中学习数学。
总之，《让儿童在问题中学数学》这本书让我对儿童数学教育有了新的认识。通过将数学教育融入到儿童的日常生活中，让他们在问题中学习数学，我们可以培养出更多对数学感兴趣和擅长的儿童，为他们的未来发展打下坚实的基础。这本书对于教育者和家长来说都是一本很值得一读的书籍，它为我们提供了很多有益的启示和指导。
《让儿童在问题中学数学》读后感 篇三
《让儿童在问题中学数学》读后感范文
《让儿童在问题中学数学》这本书是由吴正宪老师所著，主要告诉我们如何教孩子学数学。这里给大家带来的是读《让儿童在问题中学数学》读后感范文，大家可以进来看看！
2018年寒假有幸拜读了吴正宪老师的《让儿童在问题中学数学》这本书，书中的很多观点引起了我的共鸣，更带给了我动力，只要有好的方法和引领是可以在走在教育改革前端的。
书中说到问题是数学的心脏，好的问题是学生通过深层次的.思考才能产生的，所以，能提出好的问题其实是学生进入深度学习状态很好的体现，但是现在越来越多的儿童已经失去或者被老师剥夺了提问的权力，为了唤醒儿童心底那份对"问题"的情有独钟，促使儿童：敢问—想问—会问—爱问，这将成为我们一线老师的首要任务，其实平时作为年轻的新一代教师，我很愿意接收这些新的创新的教育教学观点，因此之前，就在高新区教研员游群英老师的带来下，一直在鼓励着孩子们再课堂上敢问、会问、乐问，但拜读了这本书后，又给了我很多好的启发，比如：营造良好的提问环境；用好教学情境图；创设裸情境促发学生产生问题；布置挑战性的任务；设计一些体验活动，使儿童找到提问的感觉；解决问题后还要再引导儿童产生新问题，这样才能不断让学生在：问题—思考—分享—问题的循环往复的过程中提升数学思维能力。
不过现阶段我正处在这样一个困惑期：学生们很会提问了，但脱口而出的大多都是：是什么、为什么、生活中有什么用、怎样得到的、、、、很多时候感觉孩子们是为了迎合我、陷入了一种套路，知道这节课我需要什么样的问题，因此让我觉得孩子们提出的问题并不是他们真正想要了解或者经过深度思考得出的问题，也就是说他们提出来的很多时候并不是"真问题"而且问题与问题之间还缺乏联系，有解决一个问题后就段篇儿了，那么，如何使帮助学生和启发学生提出的问题能问题贯穿学习的始终，点亮儿童学习过程，使儿童能够不断的发现、提出、分析和解决问题的过程中发展数学思维。此书再次给了我很大的激发。书中写到为了促使儿童持续思考，有这样一些方法：鼓励儿童展开丰富的联系；将疑问深化为猜想；开展问题接龙活动，让学生产生问题链（这是学生深度思考活动真问题非常有效的途径）；设立提问本和提问角（这是为了鼓励学生多提真问，储存真问题并不分课中课后都进行连续思考的好方法，是我将会学以致用的方式，我其实之前也有尝试让学生准备一本问题收集本，但是由于各方面原因没有坚持，主要是缺乏引领，读了这部分非常详实的内容后，我就有了方向，有了方法，我会继续坚持使用问题本和问题角来促使儿童持续思考）。
以上这些观点我将会在我以后的教学中去尝试使用，并且根据自己学生的真
