提高课堂教学讲授效率之我见——读《提高课堂教学效率的策略和方法》有感(通用3篇)
提高课堂教学讲授效率之我见——读《提高课堂教学效率的策略和方法》有感 篇一
近年来，随着教育的发展和改革，教学效率成为了教育界关注的焦点。教师们纷纷探索各种提高课堂教学讲授效率的方法和策略，以满足学生学习的需求。最近我读了一本名为《提高课堂教学效率的策略和方法》的书籍，深受启发。在这篇文章中，我将分享我对于提高课堂教学讲授效率的一些见解。
首先，我认为提高课堂教学讲授效率的关键在于激发学生的学习兴趣。当学生对所学内容感兴趣时，他们会更加主动地参与到课堂讨论和学习活动中，从而提高课堂教学的效果。因此，教师应该注重培养学生的学习兴趣，可以通过设置启发性的问题、引入有趣的案例和故事等方式来激发学生的兴趣，并将学生的兴趣与教学内容进行有机结合。
其次，提高课堂教学讲授效率还需要教师具备良好的教学设计能力。教学设计是教师进行教学活动前的重要环节，它涉及教学目标的设定、内容的选择和教学方法的确定等。一个好的教学设计能够使教学过程更加有条理、高效，帮助学生更好地理解和掌握知识。因此，教师应该不断提升自己的教学设计能力，灵活运用各种教学方法，满足不同学生的学习需求。
此外，我认为提高课堂教学讲授效率还需要注重学生的参与和互动。传统的教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识。然而，随着教育理念的更新，学生的主体地位日益凸显。因此，教师应该通过各种方式鼓励学生积极参与到课堂中，可以设置小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的思维和创造力。同时，教师还应该注重与学生的互动，及时给予肯定和反馈，鼓励学生表达自己的观点和想法。
最后，提高课堂教学讲授效率还需要教师不断学习和创新。教育是一个不断发展的领域，新的教学方法和策略不断涌现。因此，教师应该具备学习的意识，不断更新自己的知识和教学技能。同时，教师还应该勇于尝试新的教学方法，不断创新教学方式，以适应学生的需求和时代的发展。
综上所述，提高课堂教学讲授效率是一个复杂而重要的任务。教师应该注重激发学生的学习兴趣，提升自己的教学设计能力，注重学生的参与和互动，并不断学习和创新。只有这样，我们才能更好地提高课堂教学的效果，为学生创造更好的学习环境。
提高课堂教学讲授效率之我见——读《提高课堂教学效率的策略和方法》有感 篇三
新一轮基础教育课程改革对课堂教学提出了新的要求，指出要改变课堂教学过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导培养学生主动参与、乐于探索以及分析、解决实际问题的能力。于是，在新课标下的教学如何正确地讲授，成了教师们很难把握的问题。教师害怕讲，因为怕讲得多了被灌上“填鸭式”教学的骂名，教师害怕讲，怕自己的思维限制了学生自主性的发挥，这样的想法使得讲授的地位越发被人们所忽视。很多年来，讲授教学一直被作为批评的对象，也让我们教师都谈“讲”色变，其实我们都知道，讲授在教学活动中占据重要地位，它是教学活动中的最基本方法，它能够让学生在短时间内就能获得大量系统的科学知识。因此，只要用正确的策略和方法，讲授教学也能够发挥它很好的教学作用。一、提高讲授教学本身“讲”的技术含量
1、课前准备的全面性
教师在课前要对课本内容认真钻研，吃透教材，挖掘教学重难点，只有吃透了教材，讲授时才能准确把握重难点和关键问题，教师也才能做到有东西讲，讲的深，讲的到位。而在设计教学环节的时候，要把各个部分内容都预设的比较细致，什么时候讲，什么时候演示，什么时候学生主动参与，什么时候互动，都要安排的周密，只有这样，课堂上才能做到临危不乱，有条不紊。
2、教学引导的科学性
讲授能否取得较好的教学效果，在很大程度上取决于教师能否调动学生的学习积极性，启发学生积极的进行思维。因此，教师要充分运用多种教学手段，让学生积极的参与进来，而不是“你说你的，我听我的”。教师要注意对于教材的合理取舍，有效抓住重难点，引导学生“举一反三”进行有效的思考。
3、讲授语言的有效性
教师在课堂上能否通过语言吸引学生的全部注意，语言的技巧显得特别重要。首先，师生间的对话必须是在完全平等的状态下进行，其次，教师要做到用语准确，体现教师个人语言的独特性，体现其艺术性。而师生间的对话方式可以采用谈话式、讨论式、让学生充分参与其中，拓宽思维的空间，有更多灵感碰撞的火花。
二、讲授教学和其他方法有机的整合起来
任何教学方法的使用都不是孤立的，讲授教学也是这样，我们需要
总之，在现代课堂中，讲授教学仍然是教学的有效形式之一，我们只要把握好大方向，用好它，用对它，同样能够使它大放异彩。
