读书笔记《谁拿走了孩子的幸福》读后感(优质3篇)
读书笔记《谁拿走了孩子的幸福》读后感 篇一
《谁拿走了孩子的幸福》是法国作家加缪的一部小说，通过讲述一对夫妇在孩子出生后的种种困境和痛苦，揭示了现代社会对孩子幸福的剥夺。读完这本书，我深感现代社会的问题远不止表面上看到的那样，而是深深潜藏在我们生活的方方面面。
这本书以一个普通家庭的故事为线索，通过父亲的视角，揭示了孩子幸福被剥夺的现象。小说中的父亲是一位普通的上班族，他和妻子都对孩子抱有美好的期望，然而随着孩子的到来，他们的生活却开始变得困难和痛苦。父亲在工作中遇到了困境，妻子也因为照顾孩子而放弃了工作，他们的经济压力越来越大，生活质量也逐渐下降。而更让人心痛的是，他们的孩子也因为种种原因而无法得到应有的关爱和幸福。
这本书引发了我对现代社会对孩子幸福的思考。在现今社会，孩子的生活被过度的竞争和物质追求所笼罩。父母们为了给孩子提供更好的教育和生活条件，不惜付出巨大的经济和时间成本，但却忽略了孩子内心真正需要的关爱和陪伴。孩子们被塑造成了“小成人”，失去了童真和快乐。他们的幸福被剥夺，而我们却对此习以为常。
这本书也让我反思了自己对孩子的教育方式。作为一个家长，我是否过于关注孩子的成绩和成就，而忽略了他们内心的感受和需求？我是否过于强调竞争和成功，而忽略了孩子的快乐和幸福？读完这本书，我决定重新审视自己的教育观念，给孩子更多的自由和空间，让他们在快乐中成长。
《谁拿走了孩子的幸福》是一本发人深省的书籍，它通过一个家庭的故事，揭示了现代社会对孩子幸福的剥夺。这本书让我深刻反思了现代社会对孩子的教育和关爱方式，同时也让我重新审视了自己作为一个家长的责任。我希望更多的人能够读到这本书，从中获得启示，为孩子的幸福付出更多的关注和努力。
读书笔记《谁拿走了孩子的幸福》读后感 篇二
《谁拿走了孩子的幸福》是一本令人深思的小说，作者通过讲述一个家庭的故事，揭示了现代社会对孩子幸福的剥夺。这本书引发了我对现代社会的教育问题和家庭问题的思考。
在这个现代社会，孩子的幸福被各种因素所剥夺。首先，教育系统的竞争压力让孩子失去了快乐和童真。父母们为了让孩子能够在激烈的竞争中脱颖而出，不惜花费大量的时间和金钱，给孩子报各种培训班和补习班。孩子们成了“小机器人”，整天被安排着各种课程和活动，失去了自由和快乐。他们的幸福被剥夺，而我们却认为这是为了他们的未来好。
另外，现代家庭的快节奏生活也导致了孩子幸福的缺失。父母们忙于工作和社交，忽略了对孩子的陪伴和关爱。他们把孩子交给保姆或者送进托儿所，以为这样能够给孩子提供更好的物质条件和生活品质。然而，孩子真正需要的是父母的陪伴和关心，而不是物质的满足。他们的幸福被剥夺，而我们却认为这是为了给他们更好的生活。
读完这本书，我深感现代社会对孩子的剥夺是一个严重的问题。我们应该反思自己的家庭教育方式和价值观，给孩子更多的关爱和陪伴，尊重他们的个性和需求。我们应该让孩子在快乐中成长，培养他们的独立和自信，而不是只看重他们的成绩和竞争力。只有这样，孩子才能真正获得幸福。
《谁拿走了孩子的幸福》是一本发人深省的书籍，它通过讲述一个家庭的故事，揭示了现代社会对孩子幸福的剥夺。这本书让我重新审视了现代社会的教育问题和家庭问题，我希望更多的人能够读到这本书，从中获得启示，为孩子的幸福付出更多的关注和努力。
读书笔记《谁拿走了孩子的幸福》读后感 篇三
李跃儿老师所著的《谁拿走了孩子的幸福》让我了解到了什么是真正意义上的用心去爱孩子，用情去感染孩子。我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。书中有一句话，让我回味多时：“在现实当中，成人对于孩子，大都只注意他们的身体和学习，却很少注意背后的那个心灵。他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把美好的东西割掉了，把孩子天生的、美好的品质给扼杀了。这样下去，随着孩子的成长，他们的心理问题就会越来越多，人格、品质也会出现问题。”没错，关注孩子们的心灵，应当是安全防范教育的一部分，是学校教育的一部分。但是在现实生活中，无论是老师还是家长对于孩子的心灵关心却是越来越少的，老师和家长所关心的大多是孩子的进步，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么，孩子的内心又是如何的，却无人问津。
书中提到李跃儿老师在对5岁的杨一凡的教育过程中时时刻刻都关注着她。从孩子的各个方面着手，仔细观察着孩子的每一个点滴，用心去感受孩子的真实想法。这让我认识到在现代教育过程中，我们也要秉承着这样的理念，从各个方面观察孩子，观察到孩子真正要的是什么？从而进行适当的活动。很多孩子是内向的，他们的表达能力常常会跟不上自身的需求，想要什么？需要什么？只是看着你。
我曾遇到过这样一个孩子，他不会与人沟通，和教师、同伴之前完全没有正常的交流，不管怎么同他说，都无法改善这样的情况。这就是他，有着自己的世界，不接受别人，只有自己。这就是他，会用天真的眼神看着你，却让你无奈的只能发笑。面对这样特殊的孩子，有改如何是好呢？
这个时候就需要我们老师仔细的观察孩子，感受孩子的需要。于是我开始关注这个不讲话的孩子。经过几次的观察，我发现，他其实很想玩游戏，但是他根本就不会玩，完全没有理解游戏规则，这样就使得他在游戏中无法正常的介入。
于是再一次角色游戏时我说：“今天，我和你一起玩游戏，我牵着你的手，今天我是你的妈妈，我带你玩，你好好看看妈妈是怎么玩的，今后你也那么玩，好吗？”他对妈妈这个词似乎很敏感，也似乎因为这个词，他愿意和我接近。我带着他一个一个的玩，他很高兴，拉着我的手，跳啊、蹦啊。第一次用别的眼神看着我，这也让我的心头涌起阵阵的暖风。我
虽然只是短短的言语，但是他愿意和你交谈了，这是那么久以来我和孩子的第一次对话，这让我的心激动不已。孩子的成长要靠温暖推起的，每一次我都只是和他说，只是说，他一点也感受不到什么，似乎我只是简单的在和他说而已。但是通过观察我发现了问题，于是我用行动温暖了他的心，同时的他也用他小小的举动来回报了我，在我心中注入一股暖流。
简单的几次观察、温柔的一次交流，让我和这个孩子慢慢的靠近。短短的几个音节让我明白，什么是从真正意义上的爱孩子、教育孩子。更让我明白教育需要我们能够平等地宽容地走进每一个孩子的内心世界。
在《谁拿走了孩子的幸福》这本书中，作者并不简单要我们一心一意去爱孩子就行了，而在爱的基础上，要有智慧的爱，爱是有很高的文化的。就如李跃儿老师所说：“作为老师，首先，要有看见一个孩子，就爱得眼睛都拔不出来的爱心。但是光有这一点是绝对不行的，光有这一点是不能做一个合格老师的。因为这样，你会爱得不到位甚至错位，爱出许许多多的不好的后果。”因此，我们要用心去感受、了解、熟悉孩子。
李跃儿老师是个有着一颗真爱之心的作者，她是用心去感受生活，用情去滋养生活、用爱去升华生活的一个人。在未来的教学过程中，我也要做到这一点，相信这样孩子们的明天会是一片灿烂的阳光。
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