吴正宪给小学数学教师的建议读后感(精彩3篇)
吴正宪给小学数学教师的建议读后感 篇一
《吴正宪给小学数学教师的建议》这篇文章给我留下了深刻的印象。作为一名小学数学教师，我深知数学教学的重要性和挑战性。在这篇文章中，吴正宪给出了一些宝贵的建议，帮助我们更好地进行数学教学。以下是我对这些建议的深入思考和感悟。
首先，吴正宪强调了小学数学教学的基础性和连续性。他提到了数学知识的渗透性，即数学知识之间的内在联系。他认为，小学数学教学应该注重知识的渗透，使学生能够建立起数学知识的整体观念，而不仅仅是零散的知识点。这让我深思，我应该如何在教学中体现知识的渗透性呢？我认为，我可以通过设计教学活动，引导学生发现数学知识之间的联系和规律，帮助他们建立起系统的数学知识结构。例如，我可以设计一些综合性的问题，让学生将不同的数学知识点结合起来解决问题，从而加深他们对知识的理解和应用能力。
其次，吴正宪提到了数学教学的启发性。他认为，小学数学教师应该注重培养学生的数学思维能力和创新意识。这让我反思，我在教学中是否注重培养学生的思维能力和创新意识呢？我扪心自问，我在教学中往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的思维能力和创新意识的培养。我应该更加注重培养学生的探究精神和解决问题的能力，引导他们主动思考和探索数学知识。例如，我可以设计一些开放性的问题，让学生自主探索和解决，从而培养他们的思维能力和创新意识。
最后，吴正宪提到了数学教学的趣味性。他认为，小学数学教学应该注重培养学生对数学的兴趣和热爱。这让我深有感触，我在教学中往往过于注重知识的传授，而忽视了培养学生对数学的兴趣和热爱。我应该更加注重教学的趣味性，设计一些生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。例如，我可以通过游戏、竞赛等方式，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而增强他们对数学的兴趣和热爱。
总之，《吴正宪给小学数学教师的建议》这篇文章让我深受启发。通过对这些建议的深入思考，我相信我能够在数学教学中做得更好。我将注重知识的渗透性，培养学生的数学思维能力和创新意识，同时注重教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣和成绩。我相信，只有不断提升自己，才能更好地为学生的数学学习服务。
吴正宪给小学数学教师的建议读后感 篇二
《吴正宪给小学数学教师的建议》这篇文章给我留下了深刻的印象。作为一名小学数学教师，我深知数学教学的重要性和挑战性。在这篇文章中，吴正宪给出了一些宝贵的建议，帮助我们更好地进行数学教学。以下是我对这些建议的深入思考和感悟。
首先，吴正宪强调了小学数学教学的基础性和连续性。他提到了数学知识的渗透性，即数学知识之间的内在联系。他认为，小学数学教学应该注重知识的渗透，使学生能够建立起数学知识的整体观念，而不仅仅是零散的知识点。这让我深思，我应该如何在教学中体现知识的渗透性呢？我认为，我可以通过设计教学活动，引导学生发现数学知识之间的联系和规律，帮助他们建立起系统的数学知识结构。例如，我可以设计一些综合性的问题，让学生将不同的数学知识点结合起来解决问题，从而加深他们对知识的理解和应用能力。
其次，吴正宪提到了数学教学的启发性。他认为，小学数学教师应该注重培养学生的数学思维能力和创新意识。这让我反思，我在教学中是否注重培养学生的思维能力和创新意识呢？我扪心自问，我在教学中往往过于注重知识的传授，而忽视了学生的思维能力和创新意识的培养。我应该更加注重培养学生的探究精神和解决问题的能力，引导他们主动思考和探索数学知识。例如，我可以设计一些开放性的问题，让学生自主探索和解决，从而培养他们的思维能力和创新意识。
最后，吴正宪提到了数学教学的趣味性。他认为，小学数学教学应该注重培养学生对数学的兴趣和热爱。这让我深有感触，我在教学中往往过于注重知识的传授，而忽视了培养学生对数学的兴趣和热爱。我应该更加注重教学的趣味性，设计一些生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣。例如，我可以通过游戏、竞赛等方式，让学生在愉快的氛围中学习数学，从而增强他们对数学的兴趣和热爱。
总之，《吴正宪给小学数学教师的建议》这篇文章让我深受启发。通过对这些建议的深入思考，我相信我能够在数学教学中做得更好。我将注重知识的渗透性，培养学生的数学思维能力和创新意识，同时注重教学的趣味性，从而提高学生的学习兴趣和成绩。我相信，只有不断提升自己，才能更好地为学生的数学学习服务。
吴正宪给小学数学教师的建议读后感 篇三
吴正宪给小学数学教师的建议读后感
2018年6月29日收到了教师成长学院寄的《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书。假期里我带着无比崇敬的心情，拜读了这本书，感触颇多。吴正宪老师从16岁走上三尺讲台，在教育工作岗位上默默耕耘了40余年，在年复一年日复一日的付出、奉献与收获中，用心体验着教师职业带的幸福和快乐，在数学堂上绽放独特的色彩。吴老师用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。
吴老师说："做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被
读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的堂是和谐的堂，师生之间，生生之间，是轻松和谐的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。吴老师重视创造既好吃又有营养的数学，本枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种"艺术的享受"这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。
读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么……而吴老师的字里行间都在告诉我们"教书育人"是数学教育的使命和责任。数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的`启迪、潜能的激发、人格的培养。使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。
每一位优秀教师的成长都是在读懂儿童的基础上。这个"读懂",不是作者的意图，而是孩子的感悟。设计一节不在于出奇，更多的是孩子的理解。作为一线教师要学会观察学生思维的过程，学会和全班孩子共享，把重要的时间放在重要的岗位上。
回想自己的堂，常常出现这样的场面：老师喋喋不休地讲解，知识越越难、越越深。殊不知特堂上还有一些"听天书"的学生，或许眼睛直直的盯着老师，脑子却是一片空白；或许思想开小差，早已游离堂。堂上，我们要学会交流。要充分关注学生的差异，满足孩子个性化的学习需求。鼓励学生敢讲话、敢追问，善于对话与交流，鼓励他们用自己原生态的、甚至有些粗糙的语言诠释对数学学习的理解。让学生的语言、思维、动作在交流分享中得到更丰富的体验。使"板着脸"的严肃数学变得有趣而鲜活；使"抽象乏味"的学习变得"好吃又营养";使"一堂言"的数学变得师生互动交流的"群言堂"
吴老师的这本书向我展示了小学数学的魅力，小学数学的学习是一种通识的学习，数学教育重在培养学生基本的数学素养，为学生提供基本的数学思维方式，引导学生学会用数学的眼光观察客观世界，以数学的思维方式分析解决问题，为科学态度打下重要的基础。作为一线教师，我要学会赞赏每一位学生，学会挖掘学生身上的的闪光点，用心对待每一位孩子，从读懂孩子做起，不断提高自己的教师素养，提升自己的教学水平。向吴老师学习，满怀激情和憧憬追逐教育梦想，在教育路上幸福地行走！
