幼儿教学中幼儿良好生活习惯养成策略论文(经典3篇)
幼儿教学中幼儿良好生活习惯养成策略论文 篇一
在幼儿教学中，培养幼儿良好的生活习惯是非常重要的。良好的生活习惯不仅有助于幼儿的健康成长，还可以培养他们的自律性和责任感。本文将介绍一些幼儿教学中培养幼儿良好生活习惯的策略。
首先，要重视环境的创设。幼儿在幼儿园中度过了大部分的时间，因此幼儿园的环境对他们的生活习惯养成起着重要的作用。教师可以通过布置教室和玩具等环境来引导幼儿养成良好的生活习惯。例如，教师可以设计一个干净整洁的环境，让幼儿学会保持整齐和清洁。同时，教师还可以提供一些合适的玩具和游戏，鼓励幼儿积极参与到有益身心健康的活动中。
其次，要注重示范和引导。幼儿是模仿的天才，他们会模仿教师和其他同伴的行为。因此，教师应该成为幼儿良好生活习惯的榜样，要时刻注意自己的言行举止，给幼儿树立正确的榜样。此外，教师还可以通过直接的引导和提示，帮助幼儿养成良好的生活习惯。例如，教师可以提前告知幼儿即将进行的活动，并告诉他们应该如何准备和参与。
再次，要注重奖惩机制。奖惩机制可以帮助幼儿建立正确的价值观和行为准则。在幼儿教学中，教师可以通过奖励那些表现良好的幼儿，激励他们继续保持好的生活习惯。同时，教师还可以通过适当的惩罚措施，让幼儿意识到不良习惯的后果，并引导他们改正错误。但是，在实施奖惩措施时要注意方法和程度，不能过于严厉或过于宽松，要根据幼儿的年龄和实际情况来进行。
最后，要注重家园合作。幼儿教育是一个综合性的系统工程，家庭教育和幼儿园教育是相互关联的。因此，幼儿园和家庭应该加强沟通和合作，共同培养幼儿良好的生活习惯。幼儿园可以通过家访和家长会等形式，向家长介绍幼儿园的教育理念和培养生活习惯的策略，征求家长的意见和建议。同时，家庭也可以与幼儿园保持密切联系，及时了解幼儿在园的表现和进步。
综上所述，幼儿教学中培养幼儿良好的生活习惯需要重视环境的创设，注重示范和引导，注重奖惩机制，以及注重家园合作。教师和家长应该共同努力，为幼儿的成长创造一个良好的教育环境。只有这样，幼儿才能养成良好的生活习惯，健康快乐地成长。
幼儿教学中幼儿良好生活习惯养成策略论文 篇二
在幼儿教学中，培养幼儿良好的生活习惯是非常重要的。良好的生活习惯不仅有助于幼儿的健康成长，还可以培养他们的自律性和责任感。本文将介绍一些幼儿教学中培养幼儿良好生活习惯的策略。
首先，要重视情感教育。幼儿的情感发展是幼儿教育的重要内容之一，也是培养幼儿良好生活习惯的基础。教师可以通过情感教育活动，让幼儿了解什么是正确的生活习惯，为什么要养成良好的生活习惯。同时，教师还可以通过情感交流和情感教育，帮助幼儿培养积极向上的情感态度，增强幼儿对良好生活习惯的认同感和自觉性。
其次，要注重游戏教育。游戏是幼儿成长中不可或缺的一部分，也是培养幼儿良好生活习惯的有效途径之一。教师可以通过游戏活动，让幼儿在玩乐中学会合作、分享和尊重他人。同时，教师还可以设计一些与生活习惯有关的游戏，让幼儿在游戏中体验到良好生活习惯的重要性。例如，教师可以设计一个“整理房间”的游戏，让幼儿学会整理自己的物品和环境。
再次，要注重创设情境。在幼儿教学中，情境创设是培养幼儿良好生活习惯的重要手段。教师可以通过创设一些情境，让幼儿在情境中学习和体验良好生活习惯。例如，教师可以创设一个“午餐时间”的情境，让幼儿学会自己动手洗手、摆放餐具和清理餐桌。同时，教师还可以创设一个“睡觉时间”的情境，让幼儿学会整理床铺和保持安静。
最后，要注重评价和反思。评价和反思是幼儿教学中不可或缺的环节，也是培养幼儿良好生活习惯的有效方式之一。教师可以定期对幼儿的生活习惯进行评价，及时发现和纠正不良习惯。同时，教师还可以与幼儿一起反思，让幼儿意识到自己的不足之处，并制定改进计划。
综上所述，幼儿教学中培养幼儿良好的生活习惯需要重视情感教育，注重游戏教育，注重创设情境，以及注重评价和反思。教师应该根据幼儿的实际情况和特点，灵活运用这些策略，帮助幼儿养成良好的生活习惯，促进他们的全面发展。
幼儿教学中幼儿良好生活习惯养成策略论文 篇三
幼儿教学中幼儿良好生活习惯养成策略论文
摘要：幼儿时期对于孩子的成长至关重要，需要引起每一位教师的充分重视。幼儿阶段是形成习惯的重要时期，形成了良好的生活习惯将使
关键词：幼儿教育；生活习惯；方法探究；问题探讨
所谓习惯，就是在生活中主动要求自己并坚持下去的规律和过程。幼儿教育过程中为有效培养幼儿良好的生活习惯，需要教师在学生的学习和生活中不断渗透，让幼儿从心底认同并认真践行。良好的生活习惯包括很多方面，不仅包括保持良好的个人卫生，也包括认真的学习态度。教师在教育过程中，要让幼儿主动去要求自己，而不是被动地接受老师的安排，这需要合理的.教育方法和技巧。
一、现阶段幼儿形成良好生活习惯的阻碍
1.幼儿被动接受教师的要求，产生抵触心理在幼儿教育过程中，孩子往往被动地接受教师布置的任务，出于对教师的畏惧心理不得不勉强完成。这种教育方式与幼儿活泼好动、不喜欢被限制的特性相违背，在一定程度上阻碍了幼儿良好生活习惯的养成。幼儿教师反复单调，苦口婆心地强调饭前便后洗手、注意个人卫生、将自己的物品放好，这样的“碎碎念”不仅不会促进幼儿养成一定的习惯规律，反而会让孩子产生逆反心理，很难有效达到预期的效果。
2.幼儿生活习惯的养成与生活实际产生脱节在幼儿教育过程中，幼儿良好生活习惯的养成与生活有着千丝万缕的联系，我们培养幼儿良好的生活习惯，就是为培养孩子的生活能力做准备。但在实际教学中，教师往往忽视了这一重要的环节，只是传统的说教，如此不仅不能给幼儿心中留下深刻印象，更不能有效调动幼儿的积极性，给幼儿生活习惯的养成带来了一定的困难。
3.在教育过程中，教师过于急于求成良好生活习惯的养成需要一点一滴的积累，在不断的渗透中自然形成，但是，目前教师在教育过程中，往往急功近利，急于求成，想让孩子在短时间内形成良好的习惯，如果期间出现错误或者孩子投机取巧，教师往往不能理解甚至进行批评。习惯的养成需要一定的时间，更需要幼儿慢慢地适应，反之，如果教师对孩子要求过高，则会让孩子感到压力，并失去信心，对于良好生活习惯的养成可谓得不偿失。
二、幼儿形成良好生活习惯的具体对策
1.创设相应的教学情境，让幼儿主动形成生活习惯在幼儿教育过程中，为有效帮助幼儿养成良好的生活习惯，需要教师创设相应的教学情境，让幼儿在学习、生活以及游戏中不断完善自己，形成良好的习惯。针对幼儿的特点，他们喜欢在游戏中学习，不喜欢传统的说教，因此，教师可以创设生活情境，使得孩子在轻松的氛围中获得进步。比如说，教师可以组织幼儿玩过家家的游戏，在游戏中幼儿会帮助娃娃折叠衣物，给娃娃洗手洗脸，把凌乱的娃娃家收拾得整洁干净。另外，教师还可以在午餐时间播放相关的幼儿歌曲，如：香香饭菜一大桌，系好围巾拿好勺。不说不闹不乱看，一心一意把饭吃等。这样的方式既激发了幼儿的兴趣，又起到了有效的作用，使得幼儿在不知不觉中体会到生活中良好习惯的重要意义，可谓事半功倍。
2.培养幼儿的生活习惯，需要从生活中的小事着手培养幼儿良好的生活习惯，要有意识从生活中的小事入手，通过鼓励和赞扬帮助幼儿学习和保持良好的习惯。比如，我们要表扬将玩具放回原处的孩子，肯定幼儿的行为，并让其他幼儿向其学习；手工课后引导幼儿清理自己的手工垃圾，完成后给幼儿发一些小奖品作为表演。如此，就可以无时无刻地提醒孩子自觉保持好的习惯，让幼儿养成正确良好的生活习惯，也就在无形中种下了优秀的种子。另外，言传身教也很重要，教师是幼儿的榜样，通常幼儿都会以教师的一举一动为标准和学习的榜样，因此，教师应该严格要求自己，让幼儿在教师的影响下，在不知不觉中形成良好的生活习惯。
3.鼓励幼儿，在可以承受的范围内进行习惯培养幼儿教师应该用爱和理解去引导幼儿不断完善自己，要在幼儿可以承受的范围内进行教育，否则，会给孩子带来一定的压力，也会影响幼儿对于生活习惯的理解，形成良好的生活习惯是一件令人快乐和开心的事情，绝对不是一个任务。幼儿毕竟还是孩子，教师要用包容的心态去引导孩子，即使幼儿做错了，也要耐心地分析原因，帮助幼儿逐步提高能力，鼓励幼儿不断突破自己，增加自信，达到预期的教育目标。总之，在幼儿教育过程中，为有效培养幼儿良好的生活习惯，需要教师以身作则，在生活中渗透正确的生活态度和生活方式，以多元的、趣味的教育方式，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
作者:张丽丽 单位:云南省丘北县双龙营镇普者黑幼儿园
参考文献：
［1］杜长娥，张红丽.“幼儿良好生活习惯养成研究”综述［J］.山东教育，2013（Z3）:36-39.
［2］甘晓彬.家园协作促进幼儿良好生活习惯的养成［J］.教育与教学研究，2015（11）:124-128.
