专家指导报告范文大全【精简6篇】

专家指导报告范文大全 篇一

标题：如何提高学生的学习动力

学习动力是学生取得优秀成绩的重要因素之一。然而，现实中很多学生缺乏学习动力，导致学习效果不佳。在此，我们将从教师角度出发，提出一些方法来帮助提高学生的学习动力。

首先，激发学生的兴趣是提高学习动力的关键。教师可以通过多样化的教学方式和内容，吸引学生的注意力。例如，引入实例分析、案例研究和小组讨论等互动活动，让学生更加主动地参与学习过程，增强他们的学习兴趣和动力。

其次，建立良好的学习环境也能激发学生的学习动力。教师可以创设宽松和谐的课堂氛围，营造积极向上的学习氛围。同时，教师还应关注学生的个体差异，充分尊重和发挥每个学生的特长，让学生感受到自己在学习上的价值和成就感，从而激发他们更积极地学习。

再次，及时有效的反馈对于提高学习动力也是至关重要的。教师应及时给予学生学习成果的反馈，同时，要注重正向激励，鼓励学生继续努力。教师还可以通过与学生的个别沟通，了解他们的学习进展和困难，提供个性化的辅导和支持，帮助他们克服困难，提高学习动力。

最后，教师的榜样作用对于学生的学习动力同样至关重要。教师应努力提高自身的专业素养和教学水平，给学生树立一个良好的学习榜样。同时，教师还应注重与学生的良好关系，关心学生的成长和发展，给予他们积极的引导和支持，激发他们的学习动力。

总之，提高学生的学习动力是一个系统工程，需要教师从多个方面入手。通过激发学生的兴趣，建立良好的学习环境，及时有效的反馈以及教师的榜样作用，我们可以有效地提高学生的学习动力，帮助他们取得更好的学习成绩。

专家指导报告范文大全 篇二

标题：如何培养学生的创新能力

在当今社会，创新能力被认为是一项重要的核心竞争力。然而，许多学生在学校教育中缺乏创新能力的培养。在此，我们将从教师角度出发，提出一些方法来帮助培养学生的创新能力。

首先，教师应提供一个开放自由的学习环境。学生需要有足够的空间和机会去发展和实践自己的想法。教师可以鼓励学生提出问题、提出自己的见解和观点，同时鼓励他们勇于尝试新的方法和思维方式。通过给予学生更多的自主权和探索的机会，可以培养他们的创新能力。

其次，教师应注重培养学生的问题解决能力。创新能力的核心是解决问题能力。教师可以设计一些具有挑战性的问题和任务，要求学生进行分析和解决。同时，教师还应引导学生学会提出问题，培养他们的批判性思维和创造力。通过培养学生的问题解决能力，可以激发他们的创新潜力。

再次，教师应鼓励学生进行团队合作。创新往往是团队合作的结果，而不是个体的努力。教师可以组织学生进行小组项目，让学生在团队中合作解决问题。通过团队合作，学生可以学会倾听和尊重他人的意见，学会合作和协调，培养创新思维和创新能力。

最后，教师的榜样作用对于培养学生的创新能力同样重要。教师应注重自身的专业发展，不断学习和更新知识，积极参与创新研究和实践。同时，教师还应以身作则，展示自己的创新思维和实践，激发学生的学习兴趣和创新潜力。

总之，培养学生的创新能力需要教师从多个方面入手。通过提供开放自由的学习环境，注重培养学生的问题解决能力，鼓励学生进行团队合作以及教师的榜样作用，我们可以有效地培养学生的创新能力，培养他们成为具有创新精神和能力的未来人才。

专家指导报告范文大全 篇三

XX小学申请的卢氏县基础教育教学科研课题《小学语文教学德育渗透的方法和策略的研究》，自开题以来严格执行课题研究实施方案，加强课题研究过程的管理，指导思想明确，组织管理体系健全。整个过程步骤有序，扎实稳进；研究成果形式多样，有实践指导价值。

课题前期工作扎实。

课题建立健全了一系列研究管理制度，并且在课题组成员的研究基础与分工、研究安排与预期成果、实验设施与经费保障等方面保障了课题研究的实施，从宏观上推动了课题研究工作的发展。课题组从课题提出的意义、核心概念界定、国内外相关研究状况、课题研究目标、内容、方法和课题的创新点这几方面对课题进行了严格的论证。课题立足于学校实际，在语文教学中渗透德育知识，提高学生的思想品德亟待解决，课题研究相当具有价值，而且目标明确，研究内容具体，计划安排得当。前期的课题研究阶段性成果：教师的教学更加注重教材的深挖，对德育的渗透更加重视；学生的思维更加开阔，学习的兴趣提高了；学生的行为习惯改变了，学生的成绩提高了等等也印证了这一课题的研究实施落到了实处。

课题研究可持续性强。

课题组在研究过程中，通过文献研究法、互动研究法、个案研究法、经验总结法等方式方法积累了大量的纸质、照片、音视频资料，这些资料从最初调查研究数据分析到教学设计、教学课件等研究成果真实地彰显了有序、有效的课题具体实施过程。在研究成果上，后峪小学课题组初步探索出具有一定科学性、广泛性、可操作性的小学语文教学德育渗透的方法和策略在一定程度上提高了课堂教学的效率；提高了教师的综合素养和业务能力，提高了学生的思想道德修养。教师在计算机高级培训、多媒体的实践应用中的提高充分显出这一策略的实践应课题成果丰富，形式多样，具有可推广性，课题研究可持续性强。

课题研究调整建议。

课题需要一个长期的研究和探索过程，希望课题组成员在今后的教学工作中，进一步提高理论和实践水平，不断完善和充实课题内容。现对课题组提出两点调整研究计划建议：

一是丰富研究方法，注重调查研究，将校内研究与主题实践相结合，加强家校共育，注重家长反馈意见，使课题研究得到深入。

二是课题的研究成果最终应该服务于课堂的教育教学工作中，学生层面的佐证材料应再充分些，这样才更具有说服力。

专家指导报告范文大全 篇四

专家报告心得体会 陈彦莉

上周，我有幸参加了市教育局组织的中小学班主任能力培训讲座，短短一天，我满载而归。在这次培训学习活动中，我聆听了两位专家老师的讲座，下面我就说一下两位老师给我留下的深刻印象的观点。

刁荣普老师主要讲的是《今天，我们应该做怎样的班主任》。在里面，她用实际的案例指出做班主任，要控制好自己的情绪，不要把坏情绪带劲课堂。要培养一个会抱团的班集体。在她看来，一个混乱缺乏管理的教室会影响学生的成绩。当时，刁老师问大家了一个问题“下辈子，有谁还愿意做班主任？”当时，整个会堂只有两人举手。可刁老师接着又说“问问我们的孩子，下辈子还有多少愿意做我的学生？”看看我们在孩子们心中有占据怎样的位置。

刘大春老师主要讲《课堂管理中的言语策略》，在其中讲到：作为班主任，你就是一个管理者，管理的秘诀是什么呢？那就是沟通，言语沟通中的表达策略里有一条就是——让人接纳。

教师与学生、家长的交流，沟通是至关重要的，高效的言语沟通=表达+倾听，言语的表达方式不同，给人的感觉就不一样。当然对待学生我们要多用学生最爱听的语言，少用破坏性语言。除了让学生接纳，还要想法接近学生，多用询问式、体谅式、认同式、选择式、回避式、模仿式等方式与学生交流。

学会了言语表达还远远不够，作为老师我们还要学会倾听，不光用耳朵还要学会用眼睛、嘴巴。我较有体会的是倾听中要有积极外表，积极的外表包括注视，点头，微笑，前倾，记笔记，口头回应。作为老师、班主任，倾听学生讲话注意要面带微笑，偶尔点两至三次头。而注视更是老师“治生”的法宝，刘教授说“细节”决定专业，从这些点点滴滴做起，我们一定要让自己更专业！

“听君一席话，胜读十年书”，聆听了两位专家的讲座，真是受益匪浅。相信通过这次培训，会让我班主任的工作会更加得心应手。

专家指导报告范文大全 篇五

专家述职报告

我叫朱国良，2014年被聘为厂井下作业大修技术岗技术骨干，2015年我的工作是比较充实的一年，从年初到年底一直从事大小井眼大修，齐40块井封堵汽窜，大修换井底以及复杂大修井的处理工作，虽然没有重大科研项目，但为欢采厂大修做了一定的贡献。

一、在小井眼大修方面：

1.小井眼内磨铣有重大突破：由于小井眼内环空小，下井工具强度受井眼限制，工具强度较弱，钻具强度较弱，为了减少伤害钻具和井下工具，要采取低钻压磨铣，我研制出高效《铣棒式内引子磨鞋》，用高效铣头作内引子。

《铣筒式定位磨鞋》用高效铣筒作外引子，有效地防止产生铁皮，使磨铣效率大大提高，并且有效地保护了钻具，同时，又研制出《偏心捞杯磨鞋》，可使磨铣产生的铁屑迅速进入捞杯，防止产生二次磨铣，显著地提高磨铣效率，为了防止磨铣时产生大块铁皮，又研制出《铣棒式磁捞器》，可以把井眼内铁皮用铣棒钻开冲起后捞出，解决了用常规碰捞器不能解决的问题。以上系列工具可以很好地磨铣水泥或砂埋在井内的管柱，从而实现成功大修的目的，这四样工具已于2015年7月获得国家专利。在小井眼作业中，铣管问题一直是困扰大修小修的难题，在王家暖副处长的支持下，我们采用的钻杆成功改制两套铣管，并得到成功应用，这为小井眼修井工具配套做出巨大贡献，可以说解决了小井眼大修的瓶颈问题，填补了辽河油田区的小井眼修井工具的空白。2015年11月《小井眼井复杂落物处理技术研究》被评为2014年度厂科技成果三等奖。

2.小井眼内挤灰：小井眼挤灰由于环空小，管柱内容积也小，稍有不慎，就出工程事故，由于内容积小，计量准确度难以把握，经常是考虑避免出工程事故，结果不能达到挤灰质量，2015年采用水泥承留器，成功地对4口小套管井进行9次有效地挤水泥封堵。

二、深井高压挤水泥：

齐欢95井，欲挤灰目的层3287多米，井深3600m，井温120摄氏度，正常水循环一周得用1小时，试挤时25MPa还持续往上升，不见吸收，常规方法挤水泥不但挤不进去，而且伤害上部套管的可能，由于循环时间长，施工过程所用时间超过水泥稠化时间，挤水泥内风险非常大。为了更好地完成施工目的，我们研究使用水泥承留器，用灰顶灰的方法，靠水泥浆比重形成的大于水的压力来减少泵车和地面管线的压力，同时在水泥配方上进行了研究，使水泥浆在施工时6小时开始稠化，有效地控制了工程风险和地面安全风险，并且很好地保证了挤水泥质量。

三、复杂井处理：

欢127-17-31井由于小修作业下液压倒扣工具倒扣，工具故障扔到井下，无法进行有效倒扣，需大修处理。根据该井实际情况，硬拔负荷要给上部Φ73油管拔断，由于鱼顶在井口附近，油管拔断井架顺势后仰，存在较大安全风险。如果倒扣，由于井内存在倒扣器跟着转，无法倒扣完成。上修前论证措施时一段时间里该井无计可施。后来我提出用过管打捞方法，直接用Φ114油管打捞倒扣器接头，为防止井架安全风险，把下到井下的液压解卡工具下到地面，用一根与液压解卡工具配套的套管倒挂在井口以上，150吨强行将捞矛拔断，挽救了一口油井。在杜813-25-44井，由于原井内注入过Co2气体，在修井冲砂过程中出砾石和气体，又卡口喷一时间无计可施，经过同地质人员研究，可以注灰封死原地层，但砾冲不出来，注水泥无法保证灰面位置和强度。我认真研究水泥配方，科学地提出用水泥浆冲砂注灰，（用水泥浆解决携带砾石，防止卡，用水泥浆提高液柱压力，防止喷，这需要水泥浆有安全时间六小时配方支持。）成功地将该井完井。2015年11月《井下作业疑难问题研究与应用》被评为2014年度科技成果二等奖。

四、专利申报和应用情况：

2015年我获得6项专利，我研制《一种新型暂堵粉添加装置》曾于2015年1月专利证书到手，在齐40块井高温堵漏，可以一次性添加4吨以上产品，操作简单，降低工人劳动强度。 我研制的《错位套管配套固井工具》曾于2015年3月专利证书到手，在这之前早于形成产品，曾经应用于锦采施工两口井均已获得成功。

我研制的《铣棒式碰捞器》广泛应用于作

一、作

二、作三，解决了作业生产中诸多难题，曾经避免三口井转大修，直接节省大修费200多万元，无论是大修还是小修作业井，凡是有需用此工具的工序时，都可以提前工期，降低工人劳动强度，减少安全隐患。

铣筒磨铣、磨棒式磨鞋、偏心捞杯磨鞋都在大修生产中经常应用，具有较好的使用效果。

五、师徒协作：

我和徒弟李金元在一个队，共同的工作任务和工作目标把我们捆在一起，何况我们又是师徒。学习工作互相商量协作，共同进步。我徒弟李金元目前胜任大修施工的工作任务，而且在换井底施工方面优越于师傅。在欢127块用水泥治理水患方面我们有一定的研究，并已见到成果。我撰写的论文《欢127块水窜井综合治理技术研究》在《化工管理刊物》进行发表。徒弟李金元在2015年欢喜岭采油厂油水井分析比赛（作业组）荣获个人一等奖。在欢喜岭采油厂2015年度员工技术大比武中，获得井下作业工组（技术员）二等奖。曾获得《铣棒式磁捞器》国家专利一项。今后我们师徒会继续努力。

2016工作：修井工作永无止境，修井工具永远不是最完美的。随着油井使用年分的增加，油井会出现更多的问题，给我们修井人会带来更多难题。为了更好地解决修井中的难题，我牢固树立扎根一线的思想，把解决生产中难题当乐趣，把工具和施工方法创新当成工作中兴趣，在公司领导带领下，和我们团队共同努力，使修井技术排在全局前列。

专家指导报告范文大全 篇六

1.课题选题具有研究价值。课题立足于学校实际，在推行新课改的前提下开展“三案六步”的教学实践活动，提升学生在课堂中的参与度，锻炼学生的思维能力、语言表达能力、自主学习能力及解决问题的能力，从而推进“高效课堂”的有效实施，促进学生学习方式和教师教学方式的转变。课题符合国家新课程改革所提倡的“以学生为课堂主体，提高学生自主学习能力”的总要求，对推动学校新课程改革的发展和学生自主学习能力的提高具有重要意义。课题的主导思想及其研究内容具有一定的前瞻性及推广意义。

2.课题研究目标明确.旨在通过对本课题的研究，来探究“三案六步”教学法对提高学生自主学习能力的作用。通过改变传统教学模式，来打造“高效课堂”。课题贴近学生，参与到学生平时学习生活中，有较强的可行性。课题定位了理论目标和实践目标，既兼顾了学术价值又突出了实践意义。

3.课题研究内容具体。课题明确了以“三案六步”教学法为依托、改变学生学习方式及教师教学方式为核心的研究内容，较为准确地把握了课题研究的方向，面向实际，有较强的实用性。建议对研究范围、研究对象做更清晰的界定，加强研究内容和研究目标的关联度，并适当细化和具体化。

4.课题研究方法得当。如课题中的行动研究法，能保证课题研究真正服务于教学改革。建议由于在实际研究过程中可能涉及到其他的研究方法，请酌情补充并注意研究方法实施时的科学性、规范性。

5.课题研究计划全面。首先，课题组成员结构合理，研究任务的.分工较明确。其次，在研究计划中，按时间序列、班级序列进行了详细的过程设计，并对实施阶段进行了详细的论述划分。建议为保证课题研究的实施，课题组应加强“课题研究、反馈总结”的保障条件，可定期召开课题研讨会，并把课题研究和学校教研工作结合起来，列入学校的工作计划中。

6.课题研究预期成果多样化。根据研究目标，建议教师多渠道收集新课程改革“三案六步”教学法的教学信息资源，对实施计划不断完善与总结，形成预期成果。成果形式不局限在教研论文、研究报告、教学案例及教学反思上，可酌情增加值得推广的模式、评价标准等，并注意成果的学术性、理论水平和实践水平。

专家组最后建议，课题组应进一步修改并完善开题报告，定期组织开展研讨会，合理分工，展开课题研究并定期交流研究心得与成果，还要根据时间顺序分阶段对研究过程性材料及佐证材料进行归档与整理。