小学生的调查报告(优秀6篇)

小学生的调查报告 篇一

随着科技的进步和信息的快速传播，小学生们对于现代科技产品的使用已经成为一种普遍现象。为了了解小学生对于科技产品的态度以及他们在日常生活中的使用情况，我们进行了一项调查。

我们选择了一所小学，并随机选取了200名学生作为调查对象。调查采用了问卷的形式，包括了关于科技产品的使用频率、使用目的以及对于科技产品的看法等内容。通过对问卷的回收和分析，我们得到了一些有趣的结果。

首先，我们发现绝大多数小学生都拥有自己的科技产品，如手机、平板电脑、电子游戏机等。其中，手机是最常见的科技产品，有80%的小学生拥有一部手机。这些科技产品主要用于娱乐和学习。超过90%的小学生表示他们经常使用科技产品来玩游戏、看视频和听音乐。而在学习方面，约70%的小学生表示他们使用科技产品来查找资料、做作业和学习知识。

其次，我们发现小学生对于科技产品的依赖程度较高。超过半数的小学生表示他们每天都会使用科技产品，其中有20%的小学生每天使用科技产品的时间超过两小时。这种高度的科技产品使用频率引起了我们的担忧，因为过多的使用科技产品可能会对小学生的身心健康产生负面影响。

最后，我们还了解到小学生对于科技产品的看法各不相同。约40%的小学生表示他们喜欢科技产品，因为它们能够给他们带来乐趣和便利。然而，也有一部分小学生对科技产品持保留态度，他们担心过多使用科技产品会影响他们与他人的交流和身体的健康。

综上所述，小学生对于科技产品的使用已经成为一种普遍现象。尽管科技产品能够给小学生带来乐趣和便利，但过多的使用可能会对他们的身心健康产生负面影响。因此，我们建议家长和老师应该引导小学生正确使用科技产品，确保他们健康成长。

小学生的调查报告 篇二

近年来，小学生阅读能力的下降引起了社会的广泛关注。为了了解小学生的阅读情况及其原因，我们进行了一项调查。

我们选择了一所小学，并随机选取了200名学生作为调查对象。调查采用了问卷的形式，包括了关于阅读习惯、阅读材料以及阅读动机等内容。通过对问卷的回收和分析，我们得到了一些有趣的结果。

首先，我们发现小学生的阅读时间普遍较少。超过70%的小学生表示他们每天只阅读半小时以下，其中有30%的小学生甚至几乎不阅读。这种较少的阅读时间可能是导致小学生阅读能力下降的主要原因之一。

其次，我们发现小学生的阅读材料偏向于娱乐性阅读。超过80%的小学生表示他们更喜欢阅读小说、漫画和故事书等娱乐性阅读材料。相比之下，只有约20%的小学生表示他们愿意阅读科普书、百科全书和新闻报道等非娱乐性阅读材料。这种阅读偏好可能会导致小学生在知识和思维能力方面的欠缺。

最后，我们还了解到小学生的阅读动机存在问题。约60%的小学生表示他们阅读的主要动机是为了完成老师布置的作业，而不是出于兴趣和愿望获取知识。这种功利性的阅读动机可能会导致小学生对阅读失去兴趣，从而影响他们的阅读能力的提升。

综上所述，小学生的阅读能力下降与他们较少的阅读时间、偏向娱乐性阅读以及功利性的阅读动机有关。为了提升小学生的阅读能力，我们建议家长和老师应该鼓励小学生多读书，培养他们的阅读兴趣，并且提供多样化的阅读材料，以满足小学生的不同需求。同时，也需要加强对小学生的阅读指导，帮助他们培养正确的阅读习惯和方法。

小学生的调查报告 篇三

　　关于中学生补课状况调查 内容摘要：随着科技的发展和现代教学设备的逐步完善，中学或是大学的入学要求也发生了翻天覆地的变化，因此，随之演变而生的补课教育也是变得热火朝天，渐而也带来了利与弊的思量。 关键词：中学生，补课，利弊。

　　一、引言

　　（一）研究背景

　　近年来，补课教育已成为非常庞大的行业，与正规教育体系相伴而生，被称为正规教育的影子体系。虽然对于学校和老师补课一事骂声不绝于耳，各地相关教育部门也做了很多工作，被电视曝光的，被报纸批评的，被处分的老师和学校领导也大有人在，可补课之风不但屡禁不止，反而愈演愈烈，且“形式多样，内容含蓄”。这究竟是什么原因造成的？补课的形式都有哪些？而补课后的效果又是如何？带着这些问题，利用暑假时间，对部分中学的学生进行了相关的调查。

　　（二）研究内容

　　1、问卷设计

　　补课教育已成为非常庞大的行业，与正规教育体系相伴而生。那么此次我们小组对补习生对补习的态度及补习结果等进行了一次调查，我们针对这些情况分别设计了若干个问题来体现大学生在这些方面的选择情况。

　　2、研究对象和方法。

　　（1）研究对象。本研究的研究对象为我们小组各个成员所认识的补习生和相关一部分陌生同学。我们原本计划多调查一些学生，但鉴于自身条件的限制，不能够实现。不过，各小组成员居于各地，因而调查也具有一定的代表性和合理性，不至于以偏概全，通过对数据的分析可推论当代大多数补习生总体的一般情况。调查采用一传十，十传百的方式，是调查面更加广泛合理。此次调查学生共200人。对男女没有限制。

　　（2）问卷发放和回收过程。按上述要求，各成员以邮件的方式单独调查的形式完成，资料收集采用自填式无记名调查方式。本次发放问卷共200份，回收问卷196份，有效率达98%。问卷发放过程中做到解除调查对象的思想顾虑，不可以违心选择，保证调查结果的真实性卷要求明确。

　　（3）研究方法。本研究以调查问卷法为主，以当面咨询为辅。

　　二、中学生补课状况的概述

　　（一）学生为什么要补课？

　　国家教育主管部门大力提倡素质教育，倡导减轻学生负担，三令五申禁止占用学生课余时间给学生补课，可为什么这种现象呈越演越烈之势呢？

　　1、目前教育体制的产物。虽然政府大力倡导素质教育，但是唯分论英雄的事实普遍存在，而整个社会仍在为学校排名次，用升学率的高低来评价一所学校的办学质量，另外我国目前的招生，入学，就业体系，以及官民子弟在待遇上的差别，使一些家长为了孩子不享受在上重点高中时因差一分而付高学费的“待遇”，或者在将来找到一份好一点的工作，选择了平时花“小钱”，给孩子补课，打预防针。

　　2、家长的安慰剂。日益激烈的社会竞争，使学生之间的竞争随之加剧，素质教育的呼声越来越高，正说明应试教育的局面并未从根本改变。家长们不会空喊口号，“考入重点高中，上了名牌大学”才是硬道理。迫于此压力孩子学习成绩不好，自然就要要求补课，暂且不看结果如何，起码能从心理上安慰自己，因为这是在给孩子“充电”啊！

　　3、学生的镇定剂。有的学生因为一两次考试成绩不理想，或班级排名出现下降，产生焦虑急躁自卑等心理。于是上课外补习班，或是请家教，结果成绩有所提高，从而带来了巨大的心理镇定。须知，学生在过渡时期成绩一时跟不上，通过自身的努力，调整学习方法，一般都可以赶上。

　　4、老师的新产业。一些老师故意在正常的学校课堂对讲课的内容有所保留，将精髓留在“私塾”上讲，有的老师甚至故意在补课中向学生楼考试题，迫使学生加入补课的队伍，显然，这些教师是将补课作为一种“创收”的“新产业”。一个老师可以通过开设补习班，一个月赚到上万元，这与每个月XX多元的工资相比，真令这些“误人子弟之士”动心啊！

　　（二）补课方式

　　国家明令禁止学校利用双休日，寒暑假等时间给学生补课，那么学生是以怎样的方式进行补课 的呢？

　　1、学校设新班。一些学校为了能使自己的补课名正言顺，不与国家相关政策唱反调，开设课外提高班。说是学生自愿选择参加，而所谓的提高班只是提前讲新课。一些没有参加的同学到正常课堂上发现老师的进度是按提高班进行的。自己没参加自然就跟不上了。所以也得“自愿”的去参加了。

　　2、老师开私塾。在国家三令五申的禁止下，公开不可少了。然而老师家里的“私塾”式的补课却多了起来。在调查中，100%以上的学生或多或少参加了“私塾”是不可。不可时间一般都是择在假期、周末或每天放学后，补课地点多是在老师家里或历史租借的房间，不可对象多是毕业班学生。

　　3、家长请家教。一些家长由于工作关系，没有充足的时间来照顾孩子。但又不放心孩子能否独立的完成作业。于是就请一些学校的大学生在周六、周日或每天孩子放学后到家里，为孩子辅导。在调查中我们发现，78%以上的孩子都请过家教或正在请家教，且高年级学生占大多数。以英语、数学为主。

　　三、关于中学生补课状况的调查结果及其分析

　　（一）中学生补课的现状

　　根据问卷调查的结果，我们发现有61名中学生在补课。众所周知，初二学生要参加地理、生物的会考，初三学生要参加中考，因此，有些学生透露说，一进中学就要“充电”，要不以后就跟不上了。 参加补课的同学成绩一般的占44.2%，平时考试即轮不到好名次，也坐不了倒数的位置，有些成绩还有点“悬”，于是大多有了向上挤的念头。成绩较差的同学占41%，他们面对的是能不能升学，能不能跟上班的问题，用补课来调节成绩上的差距，也是一个普遍的方式。成绩较好的占14.8%，他们为有更好的成绩也去参加补课。 据了解，现在补课时间每一科每次约2小时，调查结果显示50.5%的学生每周补课时间在4小时以上，说明一半学生补课每周在两次以上。以此类推，每周补课1—2次的学生也有1/3，只有不到1/5的学生每周补课一次。更有些学校的学生以从高一起每周六到少要到校上半天的课，有些甚至要上一天的课。 将近一半学生的补课内容都局限于书本，无非是指导老师上课的东西再复习一遍；另外的学生都是在深度、广度上做文章。前者是要及格，后者是要高分。 补课的原因，有62.8%的学生自愿通过补课提高成绩，有27.7%的学生是受父母的安排，还有

　　9.5%的随大流，说明学生及家长都对补课的效果十分信任。补课关键是要看补课的实质效果。由调查来看，补课的效果是可以肯定的，因为72.6%的同学成绩都有不同程度的提高，可以说达到了目的。 我们在问卷中作了一个假设，如果补课后成绩没提高，同学们会怎么办？85%的同学将会更加努力，继续补课。他们对补课是非常信任的，而且对成绩也是非常重视的。放弃补课但更加努力的那同学，和放弃补课失去信心的同学为13%，也就是说，如果补课没有什么成效，这一部分人将首先放弃补课，但这是极少数人的选择。

　　（二）中学生补课的根源

　　如今，“补课”已成为不少中学生的必备大餐，刚进中学，学习上较大的跨跃无疑会让一些同学难以适应，于是“补课”便成了他们适应学习的催化剂。

　　读到二年级，大家的学习基本上步入了正轨，竞争越来越激烈，“补课”自然成为他们的课外充电器。到了毕业班，“一考定乾坤”的形势步步逼近为了增强战斗力，大多数同学拿起

　　了“补课”这种锐利的武器。 我们小组通过调查、分析，发现中学生补课热与以下三方面有密切的关系。

　　1．现代中学生的课业负担十分繁重。

　　2. 中学生的学习竞争日益激烈。

　　3．分数高低是衡量中国中学生能力高低的唯一尺度

　　(三)家长的看法

　　尽管现代社会正在逐渐形成重文凭更重能力的社会需求，但一方面重点大学的毕业生找工作相对容易，另一方面文凭还是许多用人单位的主要标准之一，正所谓能力固然重要但没有文凭是万万不能的。因此，作为学生家长而言，也希望孩子能够“金榜题名”。 而想考上好大学就必须在高考中取得好成绩，要取得好成绩就必须努力奋斗。努力奋斗在许多家长眼中就意味着加班加点。因此就有了那么一群到处“赶学”的孩子们，在家长们的威逼利诱下不得不放弃本该休息的时间去参加那些名目繁多没有尽头的补习班，直至考上大学。

　　（四）学校和教育部门

　　教育部门和学校对教育的考核杠杆仍旧是考试成绩。教育部门要求学校、学校要求班主任、班主任要求学生一层又一层，中考或高考总是给人一种“兵临城下”的感觉，让每个人都绷紧神经。然而，对于学校而言，自己的学生考取重点高中或大学的数量越多越好。因此，很多学校又回到了应试教育的老路，只为高分而教育。与家长达成一致，纷纷希望学生能多上补习班。

　　四、相关成因的反思

　　我们可以从许多不同的补课经历中抽象出一条线索：当考试没有达到某定分数时，就表明你的成绩有所欠缺；为了弥补这个欠缺，你便开始了补课；等到第二次考试分数出来，如果达到了预定分数，就说明你的成绩有了提高，你若想保住这个成绩，就必须补下去；如果没有达到预定分数，则说明你的成绩仍然很差，那么你得别无选择地继续补课。在这条线索中，人们的出发点是为提高成绩，而成绩最直接的体现方式就是分数，提高分数的最佳办法便是去补课。可见，分数是补课的原动力。 同时，我们能够学习的负担以及竞争最终为是分数，而它们的产物就是补课。 随着补课热潮不断升温，有的地方教委出台了一些禁止中学生补课的规定，可是规定下的对策便是对补课的遮掩，而并没有使这一现象发生质的改变，因为高考是摆在中学生眼前最迫切的问题。 对200名中学生的随机调查中，有47名中学生认为学习说到底就是为了拿高分，为此他们不得不补课。只要有了分数，补课热就不会因某种规定而降温。 研究表明，补课的根源就是应试教育。应试教育决定了中国中学教育的基本模式，在这个模式中的许多小环节也不得不顺着应试的大方向去发展。补课的畸形发展就是其中的缩影。如果不从根本上改变应该体制，单纯地依靠一些很难执行的规定规范这一问题，是行不通的。因为目标没有变，那么发展的总趋势是不会改变的。 但是，在短期内我们无法改变应试教育的模式，因此我们只能在现行的教育制度下提出一些方案，尽可能地规范这一问题。 教育部门为了把握全局，提出了不补课的主张。有关人士认为，补课的普遍性是极不正常的，我们应该尽早扭转这个时局。 许多老师认为，补课热扰乱了正常的教学秩序，因此要对内容进行规范。当补课学生限定成绩较差的同学后，补课内容就应是最基本的知识点，充分体现“补”的特点。如果将补课内容不断提升，就会使学生的程度普遍提高，超过常规水平，使按部就班的课堂反而成了“辅助品”，补课就不能缩短学生成绩差距。 大部分学生及家长认为，应该让补课公开化，透明化。不要以补课遮遮掩掩，而应将它当成一种平常的学习方式，以轻松的心情去进行，这样才不会因自己是“补习生”而背上沉重的心理包袱，同时可以交补课与学校授课联系起来，加强“补”与“学”的贯通，包括补课老师与学校教师的沟通及补课内同学和没补课同学的交流，进而，掌握“补”与“学”的特点，才能对补课学生因材施教。而这个过程需要“补”与“学”中各环节的透明化。

　　五、总结 学习不是为了压抑天性，但社会逼迫人压抑天性。学习没有错，那也许是社会，是制度出了问题。现在的学生学得很苦很累，学习的同时还背负着两代人的希冀，同龄人给的压力和自身对未来的担忧。 在对于学习这个问题上，我们应该劳逸结合，针对自己的弱科，专门请家教或参加补习班加强训练，对学习进行整理加强 。这样就能做到两全其美，既能做到查漏补缺又能够有适当的调整。总之，中学生应好好考虑自身的状况，从自身的角度出发.认真考虑，对学习有没有帮助，需要不需要加强.。仔细规划好时间安排，这样才能有最好的学习效果！ 收获体会 首先，通过对家长们的调查，我们得知家长们其实还是希望孩子能对自己的假期有科学合理的计划。在和孩子的交流上，家长们都是希望能了解孩子的，但时常因为方法的不太得当而难以达到理想的效果。 其次，我体会到从制作计划到做调查到完成这个过程中组员之间团结合作的重要性，感觉我们做这些研究性学习很有必要，做到了动手又动脑，想尽办法来做出周详的计划，亲力亲为的去做调查。 自己的学习能力、交往能力、分析解决问题能力、合作能力、创新意识、探究能力等得到了很大提高。

小学生的调查报告 篇四

　　一、调查目的

　　著名教育家陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养良好习惯的重要性。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”为进一步落实教育部新修订的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，把素质教育落实到学生日常生活和学习的细节之中，促进学生良好习惯的形成和健康人格的发展，提高学生自主学习能力和道德水平。这学期我校一直都致力于学生良好习惯的培养，并制定了方案，每周一个好习惯培养。通过教育实践活动，孩子们养成了一定的良好习惯。我们发现学生在做好操，升好旗，写好字方面仍需下功夫。为什么学生在这几方面的习惯养成不理想呢？带着这一问题，我先后对学生、家长进行了调查。希望通过这次调查，进一步了解影响学生习惯的主要因素，制定目标。以便在今后的工作实践中更加有效地发挥育人功能，培养学生良好的习惯，实现我们的育人目标。

　　二、调查对象及方法

　　（一）调查对象

　　此次调查对象分两类：学生

　　（二）调查方法：访谈调查

　　访谈内容主要包括：学生在家、在校的写字、做操、升旗的行为表现。

　　三、调查结果

　　我们对学生的调查所得资料进行统计处理，情况如下：

　　1、每天在家写字的姿势如何：

　　正确 不正确 不确定

　　56% 36% 8%

　　2、在家是否有人提醒、督促纠正错误写字姿势：

　　有 无 偶尔

　　86% 8% 5%

　　3、你的书写习惯如何（如书写姿势、格式、卷面、专注程度等）：

　　好 一般 不好

　　91.8% 6% 2.2%

　　4、学校举行的每周一升旗仪式：

　　认真参加且心情激动 参加，无任何感觉 不想参加

　　79% 19% 2%

　　5、升旗时是否佩戴红领巾：

　　总是佩戴 有时不佩戴 总是不佩戴

　　98% 2% 0%

　　6、做眼保操时：

　　认真做 有时认真做 不想做

　　75% 20% 5%

　　四、问题分析与思考

　　（一）学生升旗、做操、写字习惯的现状分析与思考。

　　经过调查，我们发现，在行为习惯方面存在着三个层面的现象，有着良好的行为习惯的占80.8%，习惯一般占16%，习惯不良的占3.2%，从总体看，我班学生在习惯养成方面有着良好的收效，在升旗，做操，写字三方面都还做得不错。部分学生在写字姿势方面还比较弱，为学生健康发展，这些都是急待解决的问题。“以人为本”的理念告诉我们应充分调动学生的主观能动性，但在调查中不难发现，教师在很多时候都自认为自己的教育是最重要、最合理的，而忽视了与孩子进行心灵的沟通，忽视了孩子的主观能动性对良好习惯形成的重要作用。

　　（二）制定标准。

　　升好旗：

　　1、穿好校服，正确佩戴红领巾，按时参加升旗仪式。

　　2、集合铃声响后，各班在走廊上站好队，安静、整齐有序地进入操场。

　　3、站立时，挺胸收腹，双手五指并拢，下垂紧贴裤缝边。

　　4、升旗时保持安静，不讲话，不逗打。非少先队员行注目礼，少先队员行队礼。

　　5、唱国歌时，声音洪亮、节奏感强。

　　6、国旗下讲话时，保持安静，认真倾听，讲话完毕要鼓掌致谢。

　　7、升旗完毕，按指定线路退场，不拥挤、不喧哗。

　　写好字：

　　1、三年级及以上同学用钢笔写字。

　　2、写字时保持安静，注意力集中，既要有一定速度，又要做到一笔一画，不潦草。

　　3、写字时姿势端正，两脚与肩同宽，平放地面。做到“三个一”（眼离本一尺，胸离桌一拳，手离笔尖一寸），要求身体与桌面垂直。

　　4、写字完毕，认真整理书本，避免书本出现卷角现象。

　　做好操：

　　眼保健操：

　　1、音乐响起，学生立即放下手中的事情，认真做眼保健操。

　　2、做眼保健操时，闭眼，精神要集中，穴位要准确，用力要适宜，符合节拍。

　　广播体操：

　　1、广播准备音乐响起，各班体育委员迅速组织学生在走廊整队，安静、整齐有序地到达指定场地。

　　2、排队集合要求做到快而不乱，并迅速呈体操队形散开，纵横成一条线。

　　3、广播操音乐响起，精神饱满地认真做操。动作正确到位、优美，与音乐协调一致，真正达到锻炼身体的目的。

　　4、广播操做完后按指定线路有序退场。

　　五、采取对策

　　（一）制定规章制度，培养良好做操习惯

　　为培养班级学生良好的做操习惯，加强对学生正确做操的训练。班主任与体育老师联系，共同训练、指导学生做操的动作准确性，同时在思想上让学生意识到做操关系到一个人的精神面貌，一个班级的风貌，让集体荣誉感促使孩子们做好操。

　　（二）重视细节管理，规范学生写字习惯

　　针对小学生视力急剧下降的趋势，我们要注重训练学生养成正确的读书和写字姿势。无论是什么学科的课堂，只要孩子们读书、写字，任课老师有义务、有责任及时提醒孩子们纠正错误读写姿势和读写习惯。读书时，做到手到、眼到、口到、心到；写字时，做到腰背挺直，胸离课桌一拳远，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸长，两脚与肩同宽，平放地面……与此同时，我还多次在班级内举行了硬笔书法比赛、读写姿势比赛等，如今，学生在课堂上读写、坐站听说的正确姿势逐步养成，增强了自控能力。

　　（三）提高思想认识，互相监督升好旗

　　让学生在思想上认识到升旗仪式的重要性，知道升好旗一种爱国的表现。为使队员明确升旗的行为准则，我规定了学生从服装和红领巾佩戴，到升旗时高唱国歌的神态，再到行少先队队礼时的姿势、手势等的要求。并且由班级值日生每周一检查升旗服装和红领巾的佩戴情况，由两个体育委员监督整个升旗仪式过程中同学们的表现。每周五班队会时，由学生评选出升好旗标兵。

　　（四）家校携手，形成合力

　　在学校的工作实践中，我们班主任必须积极地和家长保持密切联系，共同创造良好的家校合作关系，才能培养出学生良好的习惯。我与家长联系，请他们在家里督促孩子写好字，及时纠正孩子们不良读写姿势。同时请家长配合在每周一升旗的时候提醒孩子服装和佩戴红领巾。家校携手共同促进孩子良好习惯的养成。

　　良好习惯的培养不是一朝一夕就能见效的，教育方式也不是固定不变的，需要我们针对学生的实际情况因人、因时、因地而异。在今后的工作中，让学生走走出教室，担负起班级的荣辱；走出校门一步，担负起学校的荣辱，走上社会，担负起社会的荣辱，真正让好习惯伴随学生健康发展！

　　（一）升好旗

　　红领巾，胸前系。 齐肃立，行队礼。

　　穿校服，操场聚。 演讲话，记心里。

　　奏国歌，升国旗。 同学们，齐努力。

　　（二）做好操

　　广播操，炼身体。 眼保操，动作准。

　　听口令，齐做起。 用力匀，眼更明。

　　队列直，动作齐。 好视力，终受益。

　　（三）写好字

　　方块字，是国文。 身坐正，脚放平。

　　从小练，正当行。 眼和纸，离一尺。

　　心要静，眼要明。 笔握稳，写工整。

小学生的调查报告 篇五

　　一、提出问题

　　饮食是生活中最常见的事，也是与我们的生活最息息相关的事。我们生活中的垃圾食品处处可见，很多人都喜欢吃垃圾食品，例如；油炸食物、奶油制品等，然而，这些食品正在危害着人们的健康。因此，我们全班同学对自己家庭及走访的几个家庭的成员食用垃圾食品的情况进行了调查。

　　二、研究方法：

　　1、通过走访观察，完成某位家庭成员食用垃圾食品的采访记录。

　　2、通过实地调查完成家庭成员食用垃圾食品情况的调查表。

　　3、上网浏览，收集有关垃圾食品的资料，并对资料进行整理和分析

　　4、写一篇有关本次综合实践活动的日记或心得体会。

　　三、调查情况和资料整理

　　1、垃圾食品的危害

　　具体内容：垃圾食品中有大量的元素，长期使用会导致身体发育不良，不爱吃五谷杂粮，使身体素质严重下降。垃圾食品大多都有洋快餐的“三高三低”（高热量，高钠，高脂肪；低纤维，低维生素，低矿物质）。第一，导致心血管疾病元凶；油炸淀粉第二，含致癌物质第三，破坏维生素，使蛋白质变性第四，盐分过高，只有热量，没有营养

　　2、垃圾食品的种类：十大垃圾食品分别指油炸食品，罐头类食品，腌制食品，加工的肉类食品，肥肉和动物内脏类食物，奶油制品，方便面，烧烤类食品，冷冻甜点，果脯、话梅和蜜饯类食物。

　　3、家庭成员吃垃圾食品的种类和数量调查表。

　　据我统计，家庭成员一天吃垃圾食品的数量已达到 %。

　　四、结论：

　　1、通过调查我发现小学生食用垃圾食品的占多数。成年人食用垃圾食品的较少。所谓垃圾食品，是指仅仅提供一些热量、没有别的营养素的食物，或是营养成分超出人体需求量并最终在人体内变成多余成分的食品。

　　2、根据调查的结果来看，一些同学认为垃圾食品无害，并且不清楚这些食品的危害。大部分人都知道垃圾食品的定义，但是关心的人还是占了少数，对垃圾食品给人们带来的危害不是十分关心的人占多数。肯德鸡、大街上的小吃、烧烤、方便面、油炸食品，这些都被大多数人认定是垃圾食品，多食用对身体有很大的害处，比如许多人就认为食用这些食品会变胖、致癌、上火等等。让我们感到奇怪的是，虽然烧烤和油炸是最多人认定的垃圾食品，却是人们最最经常吃的。尤其是我们小学生，几乎每天都在食用垃圾食品，有些小学生甚至把路边垃圾食品当作早餐食用。

　　3、我们发现大部分人食用垃圾食品的主要原因是一时冲动、可口或便宜。

　　五、提出建议

　　综上所述，再经过小组之间的讨论，我们提出了一些建议：

　　1、建议人们去了解世界卫生组织公布的全球十大垃圾食品及其危害，可能这十大垃圾食品中的种类有大家所偏爱的，但为了身体健康，不要经常吃或是少吃这些食品。

　　2、 垃圾食品也并非不能吃，关键是要懂得平衡自己的营养与热量，懂得均衡调配饮食，就可以减轻或避免垃圾食品对您的危害。要多吃蔬菜、水果、豆类、奶类等健康的、卫生的食品，要保证饮食多样化。

　　3、小区、学校、工作单位等应定期的开办关于路边垃圾食品与健康的讲座或活动，提高人们对垃圾食品的认识。

　　4、人们应该自觉的杜绝不良食品，坚持膳食多样化和适当食用“全”字的全谷类食物，如全麦面包等。

小学生的调查报告 篇六

　　一、提出问题

　　全国学生体质健康调研最新数据证明，我国小学生近视眼发病率为22。78%，中学生为55。22%，高中生为70。34%。所以，儿童及青少年近视的防治越来越被学生、家长及社会所关注。为什么患近视的学生越来越多？学生的眼睛到底是怎样近视的？为了解小学生近视情景及引起近视的相关因素，我们小组针对本班同学的近视情景展开了一次调查。

　　二、调查方法

　　1、上网查资料，了解什么是近视及产生近视的原因。

　　2、调查走访同学，了解近视眼同学的学习和生活习惯。

　　3、查阅有关书籍，了解近视的危害和预防方法。

　　4、调查本班同学近视状况及近视眼比例。

　　三、结论

　　1、青少年的近视率在逐年上升，这与学生繁重的学习任务和越来越发达的社会生活是分不开的。

　　2、近视眼是能够预防的，要做到“五要”和“三不要”：

　　“五要”：

　　（1）要养成良好的读写习惯；

　　（2）要减少连续学习时光，并每一天做眼保健操；

　　（3）学习环境要合理、采光；

　　（4）要注意均衡饮食，多点户外活动；

　　（5）要定期检查视力。

　　“三不要”：

　　（1）不要养成趴着、躺着、行走、乘车阅读习惯；

　　（2）不要在昏暗的灯光下或在强烈的阳光下看书；

　　（3）不要在被窝里打着手电筒看书。

　　同学们，眼睛是心灵的窗户，我们要好好地保护眼睛，让它永远闪烁着明亮的光芒！